儿童早期是多少岁
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儿童早期是多少岁,学龄前儿童我们知道大概的字面意思,就是上学之前的一个阶段的儿童。那么,儿童早期是多少岁,下面就让我们一起来看一下吧,希望这篇文章对你有帮助。
儿童早期是多少岁1
11岁的小孩也是属于儿童,因为在18岁以上才是成年人,所以不能给孩子乱吃药。长发育年龄分期的标准:胎儿期:从受孕到分娩共40周。新生儿期:从出生到28天。婴儿期:从28天到1周岁。幼儿期:从1周岁到3周岁。.学龄前期:从3周岁到7周岁学龄期:从7周岁到青春期来临(一般为女12岁,男13岁)。青春期:女孩从11~12岁到17~18岁;男孩从13~14岁到18~20岁。
早期教育和孩子的大脑发育息息相关
人脑发育和身体发育具有不均衡性。在孩子出生后,他的大脑已经有成百亿个神经元。这些神经元需要通过与环境的刺激和反复交往,才能转化成有组织,有结构性分化的,在其功能的新层次上得以完善的特定细胞团。这些细胞团可以认知、记忆、进行思考,从而形成特定功能区。
另外,有科研表明,人的大脑发育是在7岁以前完成的。早期教育训练可以促进脑细胞更好的生长发育,使宝宝更加聪明,智商更高。而美国临床心理学家布鲁姆,经过20多年对1523名婴幼进行跟踪观察,发现了儿童智力发展的规律:0-6岁是孩子智力发展的黄金时期,孩子年龄越小,智力发展越迅速。由此得出,人的学习吸收能力随着年龄的增长而呈递减趋势。
因此,从孩子大脑发育来看,孩子的早教开始时间,越早越好,这样,才有利于宝宝大脑的神经元得到充分刺激,得以完善,形成特定的细胞团,更好地开发大脑潜能。
如何给孩子进行早教?
孩子大脑的发展并不是一次性全部开放,而是拥有其自身特殊的关键期和敏感期。因此,父母为孩子实行早教,就要抓住这关键时期。
以什么方式给孩子进行早教?
不少早教专家认为:阅读是孩子最好的早期教育方式。给孩子营造阅读空间,培养良好阅读习惯,对未来学习习惯的养成和学习能力的提升有很大帮助。
如何抓住孩子的关键期和敏感期,进行阅读早教?
0-1岁是认知关键期,以认知事物为主。这时候,他们对鲜艳的图片,能刺激眼球的事物十分感兴趣,因此一些大图卡片是这阶段宝宝适合阅读的。
1-2岁是孩子的语言表达关键期,开始咿咿呀呀学讲话。绘本故事就很适合现在的宝宝阅读。通过一些早教工具,用声音为媒介,让孩子走进图书的世界当中。绘本里面包含众多有趣的故事,色彩缤纷的图画搭配简短的故事叙述,让孩子听故事,看故事,慢慢学会讲故事。
外语对于早期教育的孩子来说,不是负担,而是一种玩的心态去学习,2-3岁是宝宝学习外语能力关键期,父母可以开始让孩子慢慢接触英语。英语学习不能一蹴而就,是循序渐进的。一门外语的入门,首先从磨耳朵开始,等孩子有基础阅读能力后进行分级阅读训练,掌握一定单词量后再接触自然拼读纠正发音。孩子在这阶段的英语启蒙,以磨耳朵为主,比如英语儿歌,有效帮助孩子进行磨耳朵训练,英语场景化阅读的熏陶下,打好英语学习基础。
情商,与后天的培养息息相关,而3-4岁是孩子培养情商的关键期,抓住这个时期培养孩子的情商,有助于日后高情商孩子的诞生。而阅读,依然可以让孩子从故事人物中学会处事待人,懂得亲情友情。情商绘本类图书,比如一些情商类绘本,让孩子在阅读中跟随主人公的脚步,共同经历故事的情节,从中养成良好的行为习惯。
4-6岁开始进入学前阶段,是识字、逻辑思维发展的关键时期。家长可以适当选择一些着重识字类,逻辑思维锻炼类的图书给孩子阅读。在选购图书的时候,要尊重孩子的意愿,选择他们喜爱看的图书。
注意事项
孩子越早进行早期教育,对孩子越有利。早教不是一朝一夕就能完成,早教中父母需要贯彻“信心、耐心、陪伴”六字方针。相信孩子在时间的浸润下,积累基础阅读量,从量变到质变,从输入到输出,最终通过阅读能力提升学习能力。
儿童早期是多少岁2
从世界范围看,各国对儿童入学年龄的规定各有不同,一般为5岁或6岁。因此,学龄前儿童的年龄界限也不尽相同,一般是指3到6岁。
学龄前儿童指的是尚未达到入学年龄的儿童,这里的学校在国内指的是9年义务教育的小学阶段。
学龄前儿童教育:早期教育
早期教育包括体、智、德、美四个方面。
小儿出生后经过三年的发育,进入学龄前期,这是人一生中很重要的时期,人的许多基本能力在这个年龄阶段形成,如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等,性也在该期初步形成,所以,不能忽视这一时期的教育及心理护理。
学龄前儿童教育:体育
是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力,发展儿童的基本动作,如走、跑、跳、攀、登等。
注意:
要完成这些任务,只有保健护理、保育营养还不够,还必须开展一定的体育活动,学龄前儿童在运动以掌握某些技能,使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼,提高适应能力和各种功能。
学龄前儿童教育:智力
早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识,而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力,以及口语表达能力。学龄前期的.智力教育,是为今后的教育打基础的,错过这个时期,以后再学习就十分困难了,甚至无法补偿,比如口语就是如此。
注意:
一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会,待到成人后即使花费很大的精力,也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面作准备,而不能以识多少字,学了几册算术作为儿童智力高低的标准。
儿童早期是多少岁3
学龄前儿童教育:品德
是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素,即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低,许多抽象的道理还不能理解,只能够了解比较直接的、简单的是非标准,并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯,如礼貌、善良、诚实等。
注意:
儿童的模仿性强,社会上许多事情都会不知不觉影响他们,如不主动地进行教育,儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此,品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去,绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。
学龄前儿童教育:美感
是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受,某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育,就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧,来表现出自己美的感受,甚至进行某些创造。
艺术形式具有形象、生动的特点,大都用声音、色彩或动作姿态来描绘,这正符合学龄前儿童的心理特点。
学龄前儿童心理护理
学龄前儿童,在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生,能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现,个别儿童还能画出很新颖的画面,编出有情趣的小故事。
建议:
因此,家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围,要让儿童从日常的生活中,感受真善美的陶冶,通过耳濡目染,培养儿童良好的品质,使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。
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