早教的三大误区
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早教的三大误区,虽然越来越多的家长重视孩子的早期教育了,但是过早的让孩子投入大量时间来学习某项技能,有可能会伤害孩子自发学习的兴趣和热情,分享早教的三大误区。
早教的三大误区1
误区一:早教是培训机构的事
一提起早教,大部分爸爸妈妈肯定第一时间联想到早教机构,好像早教是只能在早教机构才能做的事。还有很多父母因为宝宝在早教机构中的表现不理想,就怀疑自己的宝宝是不是有啥问题或者发育不太好。
比如有一位妈妈和我说,他带宝宝去早教课,宝宝跟着老师没做几分钟就想走开,老师说孩子注意力不集中。这位妈妈就很着急,问我怎么才能让孩子注意力集中时间更长一点。
其实这种要求本身就违反了孩子的发展规律,一两岁的孩子,即使是对很感兴趣的事情,能维持5分钟左右的注意力也就不错了,你想让他像成人一样控制自己,这就不对了。有的父母因为老师的负面评价变得非常焦虑,这种消极情绪反过来也会影响孩子,让孩子变得对学习失去兴趣。
误区二:早教是教孩子
爸爸妈妈们要知道,早教和上早教班是两回事,早教说到底其实就是,尽早地为孩子提供能够促进大脑神经发展的丰富的环境,经过一些体验课的家长也会发现,有很多课程在家里也一样做,比如搭积木,开发孩子的动手能力和想象力。有了好的指导,我们完全可以在家给孩子早教。
对于早教班很多父母还有一个误解,就是我花了钱,就是把孩子教给你们了,你们负责给我教好,其实,早教班要求亲子一同上课,说是教孩子,不如说是为了教家长,好的早教班可以教给家长怎么正确的'陪孩子玩儿,包括一些亲子互动游戏,引导孩子的方法,如何进行艺术启蒙等等。听到这里你应该明白了,无论上不上早教班,早教的核心都是父母的陪伴。
误区三:早教很烧钱
这些年早教经常和烧钱、没用划上等号,就是因为很多早教班价格都很高,但是质量并不高,课程安排的五花八门,1岁的孩子就要听音乐学跳舞,2岁的孩子要学双语交流,听起来很高大上,先不说效果怎么样,你想想也知道,1岁的孩子走都都不利索,就学跳舞,2岁的孩子,话还没说明白,就双语交流,这些早教课程对孩子真的好吗?
有研究发现,过早的让孩子投入大量时间来学习某项技能,有可能会伤害孩子自发学习的兴趣和热情,并且占用了太多孩子学习社会能力和情绪发展的时间。而且有些爸爸妈妈为了给孩子选择一个好的早教班,不停的带孩子去各个地方试听,到最后弄得孩子累,家长也累。
早教的三大误区2
表现阶段(约3岁前后)
正确:把想象到的各种事情按自己的想法大胆地表现出来。表现能力、动手能力有所提高。
误区:最常见的问题几乎都集中在让孩子去背唐诗、认字甚至学外语,这反而会限制孩子们用自己的思维去感知生活,也不利于他们表达丰富的情感。
理解阶段(约4至5岁前后)
正确:让孩子们从以前偏重于对五彩的认识,转向淡彩结合甚至纯黑白颜色的水墨画学习,这对提升他们的感官品质会有很大帮助。
要有意识地让这个年龄段的孩子在行为上能动静结合,而且对一些可能枯燥乏味的色彩、图形也要有一定的关注能力。
误区:孩子缺乏安静地控制自己情绪的能力,对应当关注的事物不能收放自如,放任自己的情感与喜好。
逻辑阶段(约在学龄前一年内) 正确:体验各种艺术表现形式,如水彩、油画、雕塑、建筑等,使孩子的艺术鉴赏和表达能力有很大的提高。
误区:急于与小学教育“接轨”,将一年级的学科知识下放到这个阶段,让孩子开始为作业而苦恼。
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