早教老师心得
本文已影响2.09W人
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当我们经过反思,对生活有了新的看法时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编为大家整理的早教老师心得,希望对大家有所帮助。
冬天就要到了,天气变得寒冷起来,这天上午,活动室里飞来了一只小鸟。小朋友们看到小鸟的一刻,全都变得兴奋起来,虽然说话的声音小小的,但是难掩激动之情!老师,小鸟在外面太冷了!老师,小鸟迷路了!不对,小鸟要和我们一起做游戏呢!老师,快捉住小鸟!在小朋友的议论声中我悄悄地捉住小鸟。
一时间,小朋友们的目光都被我手上的小鸟吸引住了,全都围在我的周围,他们注意到我已经抓住了小鸟,也都放心的大声说起话来。老师,小鸟饿吗?小鸟会说话吗?小鸟要不要小便呀?我微笑不语,把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边,让他听小鸟说话,孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束灿烂的阳光,给教室带来了温馨。我知道,在他们小小的心里,已用爱营造了一个温暖的巢。小鸟的眼睛闭起来了,小鸟好象哭了,它是想妈妈了吧!只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。顿时,教室里安静了。小鸟是不是想家了,它的家在哪里呢?随着我的问话,小朋友们陷入了沉思。我告诉他们:小鸟的家是蓝天,它喜欢自由地飞翔。我和孩子们共同商量后,站到阳台上放飞了小鸟,孩子们欢呼着:小鸟再见!
小鸟飞走了,留下了我的思索:假如我没有去捉那只小鸟,孩子们的好奇心就得不到满足;假如我当时不是放飞了小鸟,而是用绳子系住小鸟细细的脚,把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教育的机会,结果会大相径庭的。
让孩子上早教班的主要原因就是想让孩子尽早了解一下幼儿园的生活,学会和家人以外的人相处,学会与人合作,我考察过多家早教机构,他们的教育理念、教学方法都很好,在我犹豫去哪家早教中心的时候,同事介绍我了她女儿的正在读的”早教中心”。听说这里报名很难,报名当天我们早上6点多就去学校门口排队了,但还是已经有好多家长在那里等候了,所以我们很珍惜这来之不易的学习机会,经过一年的学习,宝贝就要从这里毕业了,那我就站在一个妈妈的角度谈一下“早教中心”带给我女儿和我们家人的成长与收获。
通过上早教班,宝宝知道吃东西前一定先要去洗手,上厕所后一定要冲马桶,玩具玩好后一定要放回原处,椅子不坐了要归位,要把果皮放到垃圾桶等等一些事情,养成了很多好的习惯,这些事情我们在家里也会要求孩子去做,但家长说话的分量和老师比较起来真是太微小了,孩子在不知不觉中成长了很多。此外,“早教中心”的环境布置和幼儿园是完全一样的,这也是我选择这里最重要的原因,每次来早教班我们都会带着孩子看看这里的环境,告诉宝宝在幼儿园有哪些事情要做,带她去看睡觉的地方,在她幼小的心里已经做好了上幼儿园的初步准备。
现在挂在宝宝嘴边上的词总是“他是我的同学”,“我的老师是傅老师“,在心里她也很明白要好好和同学相处,要听老师的话。还清楚的记得,宝宝都2周岁半了,每天晚上还让大人抱着睡,傅老师知道情况后就对宝宝说:”宝宝睡觉要自己睡,不能再让外公抱着睡了,你已经长大了,你答应老师好吗?“宝宝爽快的回答:”好“,从那天起宝宝睡觉再也没让大人抱着睡过,宝宝也因此在下次上课时得到了一个小奖励,所以她经常会自豪的说”傅老师说,小朋友睡觉要自己睡,你们看我都自己睡了吧!“同样的话,由老师说出来分量就完全不同了,真心感谢傅老师,您是宝宝心中最好的老师,也是她心目中好老师的标准。
这里的分享也就是我们大人说的团队意识,在宝宝的心目中所有她想要的东西都应该是她的,她的东西绝对不会给别人,也没有要和小朋友一起玩、一起合作的意识,通过上早教班,让她知道了“要大家分享“这个话,虽然她还不能完全理解其中的道理,但至少在一些事情上,她会去”分享“,我想这对孩子以后走进幼儿园,和其他小朋友相处是很有好处的。
每次早教班,老师都会让每个孩子在前面和所有的小朋友打招呼,这对孩子是个很好的锻炼,我们家宝宝是个天生比较开朗、活泼、爱讲话的孩子,在上早教班几次之后她就可以很好的做自我介绍,也能很好的和别人进行沟通与交流,早教班的课程促进了孩子语言发展的能力,让孩子自我表达能力和与他人沟通方面有很大的提高。
除了孩子,家长的收获也很大。早教课上老师会带着孩子和大人做各种游戏,唱很多童谣,这不仅锻炼了孩子的语言能力和肢体协调能力,也让大人知道怎样跟孩子玩会更好,怎样跟孩子沟通会更好,教会了大人和孩子“玩”的方式。刚上早教班时,家里的老人不是很赞成,觉得又浪费钱,又浪费时间,孩子在家里玩玩多好,去了也学不到什么东西,但外婆跟孩子去早教班几次之后,就完全改变了看法,认为上早教班太有必要了。
收获很多,可能还有很多的收获是大人所感受不到,已经深深的藏在的孩子的潜意识当中,让宝宝收益终生。非常感谢早教班的老师们,你们脸上总是挂着和蔼可亲的笑容,你们讲话总是充满爱意,你们的每个举止都会让我们感受到温暖,你们所做的不仅仅是孩子启蒙的教育,更是爱的教育。
20__年8月,我有幸参加了县教育局组织的早期教育师资培训。敏妮老师朴实的着装、风趣的语言以及她那丰富的经验,就如一泓清泉,浸润了一颗颗饥渴的心灵,让我们对早期教育有了更深刻的认识与理解。晚上,静坐灯下,回味着培训过程中的点点滴滴,梳理、总结,让这几天的收获成为我们即将远航的指南。
敏妮老师无私的讲解帮助我重新建构了自己对早期教育这个专业的认识:早期教育的重要性、0—3岁婴幼儿的身心发展特点、亲子游戏的重要性、亲子游戏的设计原则及方法、综合课程以及主题式课程的活动分类、亲子教师应具备的素养等等。
0—3岁的婴幼儿是一个非常特殊的群体,在这个群体中,小主人们的身体、心理发展特点具体到了每个月,要做一名合格的亲子教师,最基础的便是熟知、熟记每个月龄段的婴幼儿的身心发展特点,只有做到这一点,亲子教师在设计活动课时才有依据。之前很长一段时间,总认为一名亲子教师只要顺利的组织好一节活动课便可以了,敏妮老师的引领让我对亲子教师、亲子游戏有了更深刻的认识。游戏可以说是亲子活动的全部,对于0—3岁的婴幼儿,他们感知觉能力的发展,动作、语言能力的发展,思维、情绪以及社会性的发展,我们都可以通过亲子活动的设计、实施来培养,这对于亲子老师的专业素养提出了很高的要求。
在设计亲子活动课的时候,教师要充分考虑到宝宝们的能力及兴趣,游戏的设计要简单而富有动感,不应有太多的规定与限制;考虑到孩子们的年龄特点,在每一节亲子活动开始时和宝宝们玩他们熟悉又喜欢的游戏是非常有必要的,亲子教师不能经常转换游戏,而要尽量做到一个游戏分时间、分层次来设计,让同一个游戏充满不同的挑战,这会让游戏的价值最大化。
这次培训让我对家长在活动中的价值也有了一个新的认识。亲子活动中家长的参与是尤为重要的。由于宝宝们还没有足够的判断能力,所以他们喜欢模仿,对于新的事物,家长若能以身作则参与到游戏中来,可以更大程度的鼓励幼儿积极、主动参与其中。
另外,家长的参与也是亲子教师专业成长的催化剂,面对这样一个教育群体,亲子教师不仅要熟知每个年龄段婴幼儿的身心发展规律,还要不断地学习、汲取更多相关的专业知识才有能力面对、解决宝宝成长过程中的种种问题,这个学习的过程无疑是提升教师专业素养最有力的保障。
短短两天的培训,我不仅接受到了早期教育专业知识的培训,更重要的是通过互动、交流,我感受到了来自敏妮老师的那种对工作的执着、对生活的热爱,这对我来说是一种莫大的激励,学会感恩,感恩生活,感恩社会,心存感恩会让生活、工作有源源不竭的幸福之动力!
虽然,在早期教育这个领域我们还不够专业,虽然,我们需要学习、提升的地方还有很多,但是,有幸和那么多的家长朋友一起陪同这些小精灵们开心、快乐的成长,对于我来说,这已经是最幸福的事了!相信,通过这次培训,我园的早教团队会扬起风帆,和家长朋友一起,为了爱,起航!
不要让骄傲成为过去式
宝宝快满22个月了,只要你用心去观察,总会发现宝宝像在春雨滋润下的小树苗,每天都在进步。万物都有它的生长规律,不能操之过急。
在生活中,我让宝宝帮我做许多事。比如帮爸爸找一下手机,帮爸爸递一下遥控器,帮爸爸拿一件衣服……每到这个时候,宝宝总是异常地高兴,看着她那么认真的表情,我亦如此。我想她该是为自己能做很多事而高兴。我呢,更为她是个小助手而高兴。
但是,有时宝宝让我既为她的能力惊喜又为她的安全担忧。每当在公园玩时,她总学着那些大哥哥、大姐姐做一些对她来说比较危险的动作,完全忘记自己有多大,我们劝阻,她却拒绝。她这种“不服输的意识”也让我不忍心去抹杀,我不想认为那是错的。
我希望宝宝在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些东西。孩子通过自己的努力发现或悟出的东西才是真正属于自己的,那也是一种“创造力”。
我喜欢问问宝宝的感受,宝宝也总是用她那简短的语言回答着我。从她回答我一个字到一句话,从一句话到主动和我说,我们总是聊得很开心。父母和孩子彼此都是对方的骄傲。所以请尊重孩子的成长时间表,不要让骄傲成为过去式。
孩子其实懂得很多
我是一名老师,一名很“固执”的老师。我总是相信每个学生,我不喜欢强加给学生什么。
因为我给学生的“提高”的定义是:品德提高,个性提高,习惯提高。有了这些,难道还不够吗?学习成绩?哦,也就是某些人认为的分数,难道有了前者还没有分数?
我的孩子还小,由于各种原因,她一岁半时我就把她送进了早教托班。如今三个月过去了,她令我很骄傲,听老师说,她是最小的,却是最能干的,我相信老师说的,更相信宝宝,其实每个宝宝都懂得很多,我们要相信他们。
每天早上我送她去园里,在门口我就把她放下让她自己走进去,一次,看着她的背影我流泪了——宝宝真棒,她和老师同学打完招呼,自己把鞋脱下并且放在规定的位置,转过头说了声“爸爸再见”。我还能说什么呢?我让老师把她在学校的情况拍一些照片给我,看过之后,我更发现孩子的世界是最精彩的,比童话里还美好。现在她懂得的一天比一天多,每天总会说出让我感到无比幸福的话,这些话语也许我6岁的时候还不会说的。才22个月,她懂得了表达自己的意愿,懂得了做力所能及的事,懂得了礼貌待人,懂得了将好吃的好玩的与别人分享,懂得了不随便丢垃圾,懂得了将饮料瓶丢进可回收垃圾箱里,懂得了上课认真听讲,懂得了回家画画、听音乐、讲故事……
不要要求孩子太多,因为孩子懂得的已经很多;不要给孩子强加目标,孩子心里早有方向;不要总说孩子不对,孩子总是在错中找出对的。
一提到调皮的孩子,相信很多老师都会疼痛。因为我是第一次接触幼儿教育的工作,对于幼儿的保教也有头痛的经历。
有句话说得好:“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我现在想把这句话改一下“听话懂事的孩子是相同的,调皮的孩子各有各的不相同。”但是我也一直相信每个孩子都自己聪明的一面,独特的一面。
第一次走进教室就发现我们班调皮的孩子就非常多。一抓一大把。一个调皮的孩子就够让我们头痛了,现在还是一群调皮的孩子。而且宝宝的孩子都是极容易被情绪感染的,一个孩子哭另外的孩子也会跟着哭。我这个刚刚加入幼教工作的新手来说真的很难应付。
刚刚到这个班,我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来,我发现大部分宝宝都能很好的适应幼儿园的生活,也能听老师的话,在老师的教育指导下养成良好的生活习惯和行为习惯。只有那么极少的一部分孩子比较的调皮。我印象最深的班里的一个小朋友彤彤个性强、胆子大、对自己约束能力差,吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响。我们每个老师都对彤彤进行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好,她依然是上课随便下座位,然后就开始要找她的衣服和帽子还有书包,老师和她说在教师里热就不用穿外套,书包就放在橱柜里,她还是不肯。实在是让老师们都头疼。但是这个孩子在学习语言儿歌的时候表现出她的记忆不错,也喜欢老师表扬,但是表扬一会就又开始犯毛病了。
对于这个孩子来说,最重要的是要让她养成良好的习惯,培养良好的行为习惯,这个要通过家庭的教育和幼儿园的教育一起配合。今天晚上彤彤妈妈来接她,她还挺好的,可是刚坐上她妈妈的电动车,她就嚷嚷着要脱衣服,可是这样大冷的天,怎么能脱外套呢。她妈妈一直耐心的和她说,她也不听,我和程老师也过去劝她,她还是不听,程老师给了她一个零食,希望平复她的倔强,可是她收到零食好了一会,等我们老师都走了,她又开始冲她妈妈嚷嚷了。
当我们在碰到这样的孩子时,是该怎么样去对待呢,值得家长和老师去深思一下,一个生活习惯的基本的养成比她学了几首古诗,会数几个数字重要的多了。或许这就是考验老师的忍耐性和彰显你教育魅力的时候了。
心理学认为:一个好的习惯形成需要21天。就这样周而复始,三番五次耐心地对孩子进行教育,相信,就是一块顽石也会变灵石的。
家长疼爱孩子也要注意给孩子一个适当的好的习惯的养成,教师的教育只是辅助性的,只要双方面的配合才能起到好的效果。无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子,我们应该充分调动这些孩子好动的习性,让他们协助我们工作,给予他们鼓励与表扬,而不是一味地要求他们安静,不要动等,这样效果可能要好一些。
经过了一个学期的早教,看到许多家长还是非常重视我们的活动,每次都能看到许多面孔很熟悉的孩子和家长。我们在每次早教活动中,都会开一个集体会议,我们每一位老师都会分工合作,积极准备自己需要的的材料,大家还会一起准备和寻找。
针对不同的年龄阶段,孩子们的活动安排都是不一样:
1-2岁的孩子:
我们的活动区域通常是舞蹈房,我们为孩子准备了垫子、桌面玩具,我们通常将活动室分为三个区域:一个是撕报纸;第二是拉小车;第三是垫上爬。在这三个活动内容中,孩子们对拉小车比较感兴趣,但是孩子拉车是无意识的,而且由于对教师的陌生,所以无法按照教师的指令有目的地拉,而是随意拖拉。因此,老师可以在活动室里创设几条"马路",让宝宝沿着"马路"拉小车。垫上爬的过程中,发现12——24个月的孩子已经学会直立行走,所以他们不太愿意再去爬,而是喜欢在垫上行走。撕报纸是孩子最不愿意参与的,可能是因为孩子的小肌肉群未发育好,双手的动作不协调,对他们的活动造成困难。老师及时进行了引导,并指导家长在家中让宝宝进行一些小肌肉群动作的练习。
2-3岁孩子:
这一年龄阶段孩子通常会在企鹅班进行,我们通常进行装饰画粘帖、看图书和小狗跳圈三个内容。参加的孩子还是比较多的。本来想对于这些两岁多的孩子来说装饰粘贴画可能有一定的难度,孩子操作起来可能会感到有些枯燥。但从孩子参与的情况来看,孩子的表现还是很不错的。剪剪画画还真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活动区域中,孩子们起跳的能力可能还未发展好。这一区域的活动内容幼儿参与的积极性不是很高。对于看小图书,也是因人而宜,有的孩子能认真的翻阅,并在家长的指导下把看的东西说出来。有的幼儿则刚刚坐下,还未看好一页,就走了,从中也折射出了家庭教育氛围对孩子的影响。相信通过这样的亲子活动的开展,会让我们的家长在平时更有针对性地去关注孩子的发展,促使其健康快乐地成长!
安安突然发现,他最喜欢的玩具缺少了一个角,就在刚才他玩区域的时候,自己一个人站在角落伤心地哭起来。我还没来得及说什么,他就开始大哭起来,我大喊着:“你不许哭!好好和我说话!哭什么哭!哭了玩具就好了吗?一个男孩子别老是哭哭啼啼的”
安安本来还哭得有所节制,听到我这些话突然嚎啕大哭起来,一边哭,一遍嘀咕着:“妈妈昨天晚上把我一个人关在一个房间里关禁闭了,你们都不喜欢我了,我也不喜欢这个幼儿园了......”当然这些话是我后来审问出来的,他的声音很小,我当时根本没听清。在一旁的丛老师把安安拉到身边,抱在怀里安慰了一阵子,他才平静下来,依然生气地看着我。
这已经不是第一次了,安安的妈妈上班忙,从小都是奶奶和姥姥陪伴比较多,这孩子性子又急,上来一阵子发起脾气来谁都拦不住。他的妈妈也很头疼,男孩子总是哭哭啼啼总不是件好事。
其实,孩子爱哭,是一个伪问题......
我们只会对孩子的哭,理所当然定义为:“爱哭”,如果一个成人感情丰富、爱流眼泪,大家都会觉得这个人有真性情。其实,孩子和成人一样,哭是一种发泄方式,在他们伤心、难过、失望、沮丧的时候需要大人的安慰。
我们是不是对孩子刻薄一些了?
我也有孩子,她也是一个爱哭的孩子,很多时候,我也采取上述方法,大喊一声:“不许哭”,我闺女就哭的更厉害了。从事幼教这么多年,我深知自己这种教育方式的不对。可是,孩子那让人烦躁的哭声,让我们忙碌了一天的心也变得烦躁起来......
分享给大家两个绘本故事:
一个故事是:《谁哭了》,里面的小熊、小老鼠、小猫等每个动物都遭遇了难过的事情,哭过之后,他们都很快停止了,小动物们懂事地说:“我不哭,因为我不是小宝宝了!”
第二个故事是《哭的样子很难看》,故事中的小白兔很爱哭,妈妈不给吃冰激凌,爸爸不陪她玩,小青蛙说你哭的样子很难看,结果她笑了起来,小动物说你笑的样子真好看啊!
我看完这两个故事,心里不是滋味,因为它告诉孩子:不能哭,要忍住,哭是不好的、幼稚的行为;要忍住哭泣,才是对的,才是好孩子。
想一想,我们这一代小时候总是被父母教育着:要听话,不能哭,我们的心底积攒了太多的情绪,所以这种情绪体验会引发自己的内心体验,面对孩子的哭声很容易心烦意乱。
心理学书上写到:习惯性地压抑自己的情绪,会丢失对自己情绪来源的正确认识,情绪脱离意识层面,在潜意识中日积月累,要么在某个时机喷薄而出,要么沉淀成更深的抑郁。
我想我们都错了,而我面对安安的教育进行了深刻的反思:为什么不能让他多哭一会呢?下一次,在他伤心地时候,我会抱着他,轻声地说:哭吧哭吧,哭出来,心情就好了!当然不是任由他使劲哭,哭是有节制的哭,可以让他少哭一会,安慰他、疏导他;或者,让他通过其他的方式来发泄怒气:如快跑、扔沙包、画画、不停地说话,或许这样才是正确的教育。
想想我的宝贝,我想温柔地说一句:宝贝,妈妈错了!我可以忍受你学走路时候的跌跌撞撞,忍受你吃饭时撒了满桌子满地的菜汤,为什么就不能适应你在适应情绪时吵一点呢?
以后,不管是面对幼儿园的宝贝还是我的宝贝,我都要把“不许哭”三个字吞到肚子里,给宝贝们一些理解,一些同情,甚至一个依靠的怀抱。
关于孩子的教育,我一直在探索中进步,借鉴前辈的经验,根据自己孩子的特点进行教育。上了幼儿园后,儿子在老师的精心培养下蒸蒸日上。他的每一次进步都让我们家长感到骄傲和自豪。我主要有以下三个方面。
首先,让孩子们慢慢完成。
第一次参加幼儿园组织的家长开放日,第一次看到这么多小花在阳光下绽放。我惊喜地发现,厚朴不仅和老师一起唱歌跳舞,还独立完成了各种“生命动作”,还学会了人际交往和待人接物,深深地感受到了宝宝的成长,感受到了深深的感动。活动中,老师让家长和孩子合作手工制作、粘切,一眨眼的功夫,大部分作品都在专栏里展示了出来。但儿子不慌不忙,不慌不忙,动手能力相对较弱。当时激动的时候没多想,就帮忙完成了。后来有个宝宝在早教中心上了一节独立课,也是手工绘画课。我在门外看着,看着别的孩子交作业,他却还在慢慢地玩。我太着急了,想冲进去帮忙,但我忍住了。
课后,我带着满意的厚朴作品和老师分享心得时,老师问我:“让他慢慢完成吧!你想破坏他的专注力吗?”我顿时哑口无言。后来在幼儿园看到宝宝的作业,我深感羞愧。没想到,这么小的细节却反映了我的大错。虽然宝宝有点慢,但是他自己的已经得到了改善和锻炼。我们不能急于给孩子完成作业,而是要让他们成为主体,这样他们才能在实践中得到提高。
第二,让孩子学会服从。
我向孩子们解释的是,我必须按我说的去做。厚朴喜欢听睡前故事,但听的时候从不睡觉。反而兴奋地要求讲很多故事,一直睡到10点。我想我马上就要上幼儿园了,不能再这样下去了。碰巧《婴儿画报》里有个《说到做到》的故事。我故意告诉他,反复听。经过多次解释,我加入了实践。这个方法是这样开始的,各种成果很快就收到了,以至于宝宝上幼儿园的时候,没有发现不适应的情况,老师们惊讶地称赞厚朴“挺淡定的”。
当然,除了后埔从六个月开始的早教,过早受到课堂学习氛围的影响,与各种练习分不开,我们也有约定,比如我们答应他坐妈妈的车去幼儿园,答应按时接他等等。我认为,为了让孩子遵守,父母首先应该说他们所说的话,及时做他们答应孩子做的事。如果父母不遵守约定,孩子也会效仿,形成不遵守的坏习惯。另外要提前和孩子做好沟通,让他意识到遵守是一件很有意义的事情。只要孩子能做到,孩子的表现往往会超出大人的预期。
第三,用欣赏和赞美的眼光看待孩子。
我们家的教育主要鼓励表扬。我的经验是,如果你用欣赏和赞美的眼光看着他,他真的会变成你想的那样。比如厚朴第一次翻身,第一次抬头,第一次向前爬,第一次对我们微笑,第一次叫爸爸妈妈,第一次开始自己走路,第一次对妈妈说:“宝贝爱妈妈”。第一次太多,他的每一次进步都让全家欣喜若狂。渐渐发现他有很多优点。比如能熟练背诵三字经、古诗、儿歌,能说出几十种水果的名字,能清晰分辨几十种颜色和形状;能认识1000以内的数字,正负1—200的数字,5以内的加减,熟悉并拨打家人的手机号码,会说1—100个数字英语单词,10种水果英语单词和简单常用的英语短语。
我很喜欢音乐,会唱种太阳、抓泥鳅、找朋友、penny、ABC等歌曲。而且我很熟悉歌曲的名字和来源(在哪里听过)。有了音乐,我喜欢写作、导演和表演。知道班里每个同学的学号和名字,会清楚地表达你在班里的所见所闻,比如今天谁没来上课,谁跟他成了好朋友,谁抢了他的玩具,谁哭了,去帮他安慰。他还谈到哪个老师更关心他,更喜欢哪个老师。有一次,我们惊喜地发现他会弹《两只老虎》的第一句。我们的掌声如雷,他非常高兴。只要他每获得进步,我们都会大方表扬,如“你会弹琴啦,太棒了!”、“宝宝喜欢上幼儿园,宝宝长大了,妈妈为你感到骄傲”等。如果他遇到失败,我们也不过份责备,如“宝宝,积木倒了,没关系,下次你会搭得更高更好看”等等。让他在赞美声中不迷失方向,在批评声中不缺失自信。
在孩子成长过程中,老师和父母是他的领航员。在他不自觉的时候,我们严格按照老师的要求进行检查督促;在他遇到困难的时候,我们及时进行指导。同时,我们注重发现他的不足、特长和兴趣,如他的性格比较内向、胆小,不善于表达情绪、表现自我等,对数字、音乐、英文等比较兴趣。我们将开展有针对性引导,也贪心地希望能得到老师们更多地关注与帮助。希望他在今后的生活中因为有能力而更自信、更多地体味生活的乐趣!
以上是我育儿的三点粗浅心得,我们深知,儿子的每一步成长都浸透着老师的心血和汗水,真诚感谢帮助厚朴获得知识、快乐成长的老师们!
培养幼儿良好的行为习惯,是一件非常细致的工作。教养员要灵活而机智的运用各种各样的方法,对幼儿进行系统教育。
循循善诱,向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如,上作业课的时候,要安静地坐好,不防碍别人等。接着,提出关于社会行为的要求,比如,待人要有礼貌,看到阿姨要问好,接受人家的礼物,或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看,既是履行一些内容极其简单的要求,也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出的要求不合理,他们接受不了,那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教养员的有些要求时,往往会对自己的能力丧失信心,并且对教养员的话产生怀疑,不信任教养员了。
当我向幼儿提出要求的时候,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如,要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿:早上入园的时候要向阿姨问声好;回家的时候要说声“再见”;跟别人讲话的时候要专心,眼睛不要东张西望;别人说话的时候不要插嘴……..这样要求具体明确,幼儿才好照着去做。
不断鼓励,让幼儿在练习中慢慢养成。
幼儿的意志力不能持久,注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点,我采取不断鼓励的办法,矫正幼儿不良的行为。比如,大家在午睡的时候,往往有个别幼儿起来小便,脚步走的很重,就给他一个暗示,提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候,就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候,他们为了要从自己的行为中得到愉快,也就会自觉地制止那些不好的行为了。
防微杜渐,注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。
在日常生活中常常发生这些事情:有些幼儿容易发脾气,躺在地上拼命用两只小脚踩地板,大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时,就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度,听任它发展下去。
有一次,当我和幼儿下课一起走的时候,一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为,我就马上很严肃地告诉这个小朋友:“不要随便把手神到别人的口袋里。”幼儿喜欢模仿成年人的行为,特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如,坐的时候注意姿势端正,搬东椅子用完后要放回原来的地方,答应幼儿的诺言绝对实现。
因势利导,个别教育与经常教育相结合。
幼儿的性格特点各有不同,他们各有各的兴趣爱好,行为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿,他不习惯集体生活,不相信自己的力量,即使是最简单的事情,也往往不敢去做。对这个幼儿,需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时候,让他来分发作业薄;吃点心的饿时候,让他来分碗筷。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。
接着,我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次我讲“小白兔”的故事,提问全班的幼儿:“小白兔是什么颜色?”这是一个非常简单的问题,提问之后我就有意识这样说:“阿姨准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了?”小朋友们不约而同提到了那个曾经胆小的幼儿,他也就大胆地站起来回答了这个问题。
早教要发展幼儿的创造性思维。
美工区的活动不是用水彩笔画画,就是用橡皮泥捏东西,为了让幼儿对美术更深层次的认识,我这次设计了一个撕画,用五颜六色的彩纸撕出一朵朵美丽的彩色花。
案例背景:
“小朋友们,你们仔细看看,老师手里的花是怎么做出来的啊?”
“撕出来的。”
“今天我们要来撕彩色花,用五颜六色的纸撕出漂亮的彩色花。”
“我们先来撕一个圆圆的花瓣……”
正在我观察幼儿作画的时候,发现就只有卲璋琦坐在椅子上发呆。“你怎么不撕啊?”卲璋琦吞吞吐吐的回答:“我不会撕圆,要不你帮我撕一下。”我想这怎么可以啊,撕画就是为了锻炼幼儿的肌肉和让幼儿对美术更感兴趣。我说:“别人都在撕你也一定可以的。”卲璋琦说:“可是我不会撕圆,我可以撕长的吗?”我一拍脑门,对啊,为什么花瓣一定要是圆圆的,也有长长的花瓣,或者是其他形状的花瓣。想通后,对卲璋琦说:“嗯,可以。”这下卲璋琦可高兴了,认真的撕了起来。
分析:很多时候,老师固定了幼儿的思维,比如上面那个案例,花瓣的`形状多种多样,可是我一定要规定他是圆圆的,而使不会撕圆的卲璋琦从而不敢撕其他形状的花瓣,幼儿的创造力就被老师剥夺了。
幼儿园处于孩子成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解力有限。照顾这个时期的孩子,不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的,可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱,比如经常要抱着他们,小朋友也特别喜欢老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了,这是很正常且经常发生的事。这就是孩子,他们就是这样的,这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的,一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子,必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周末还经常组织亲子活动,自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物,他一出生就蕴含着强大的精神能量,并按照自己的成长规律成长,我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如:小班宝宝的思维是形象具体的,他们的思维必须依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活经验相关,小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽象数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。所以,在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言,使用简单不会让孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱,什么知识都要通晓一二,要有较强的综合艺术素质,包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力,包括穿着,怎么样穿着得体,让小朋友喜欢又符合教师的身份,这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要,要有较强的沟通能力,幼教是家长和孩子之间的桥梁,对小朋友说话要简练,听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义,对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师,我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面,因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程,而不是一个智力成长过程,智力成长是附着在心理成长之上的。再有,爱和尊重是贯穿教育始终的,肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展,对他们的自然发展表示尊重,为他们的发展提供适宜的精神与物质环境,我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解,同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由,这对于孩子建立良好的人格,铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验,并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了,让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单,其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师,我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题,进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样,只要会唱歌跳舞就可以了,作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁,是孩子的忘年交,老师和孩子之间是平等的,作为教师应给予孩子更多的爱,关注每一个孩子,发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的,那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期,我们就要树立孩子的环境意识,通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化,要使幼儿善于与他人合作,能够与他人交流。
有一天下午,我和幼儿去逛花园,这是,子萌宝宝拿着小蜗牛想我冲过来,喊着:“朱老师,我找到小蜗牛了”我转过头看看,哇,宝贝真棒!我将蜗牛宝宝放在土地上,让所有幼儿围着它蹲下观察它,我说:“看,小蜗牛,头探出来了,一个个小家伙都激动的叫着,它的头露出来啦”过了几分钟,我说蜗牛宝宝要睡觉啦,我们安静啦,不可以有声音哟,宝宝们都立刻做着同样的手势(嘘)。宝宝睡着啦,我们把它带进教室里去吧,在回去的路上,隔壁班的老师看见了,想要拿去给他们班的宝宝看看。这时,我就询问了我班幼儿给他们看看吧,一开始都不想给,给交流过后,给了隔壁班老师,我们回到教室,宝宝们坐在自己的小板凳上不太高兴,问我:“朱老师,什么时候把我们的小蜗牛送回来呀”我去把小蜗牛拿了回来,宝宝们都把头伸了过来,关心小蜗牛怎么样了。
经过在花园里遇见小蜗牛,进行观察,许多小朋友在家里也关注起了小动物,他们养成了观察小动物、爱护小动物的习惯。
“慢慢地给孩子的爱多一些,孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行,整日与孩子为伴,心中时常为孩子而感动,为他们的纯真、为他们的热情。”“和孩子相处,不需要伪装,只需要用自己最自然的一面。”“你付出了,自然会有回报;你爱孩子,他们自然也会爱你;你尊重他们,他们也会尊重你。”
在我的耳边时常听到这些话语,这些都是我们一线幼儿教师的心声,是我们幼儿教师的幸福的语言!
我们面对的是可爱的孩子们,不存在勾心斗角,对象比较单纯,心情比较放松。而且小朋友也很有趣,特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事,我觉得特别有趣。比如,孩子们看到蚂蚁搬家都像发现了“新大陆”一样兴奋、新奇;树上掉落了一片彩色的叶子,也让他们饶有兴趣地把玩半天;更不用说看到小蜗牛了,他们会有无数的问题和新奇想法问你......
要想从幼儿身上获得幸福感,就要看老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往了。苏霍姆林斯基说过:“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。
幼儿的眼睛,就像一汪汪的秋水,无论你何时欣赏,都能看到清澈和纯真。
幼儿的心灵世界,就像一个万花筒,无论你怎么旋转地看,你都能看到一个多彩的、神奇的世界。
幼儿的情感世界,就像一个四季飘香的果园,无论你何时走进去,都能品尝到甘甜。
做一个幼儿教师真的很幸福!
走进孩子,你不仅能够回到纯真时代,还能看到多彩的世界,更能品尝到幸福的甘甜。
走近孩子,呵护孩子,让我们慢慢品尝幸福吧!
上周二的时候,我班又新来了一个孩子叫乐瑶。这个孩子一看就显得聪明伶俐,乖巧可爱。乐瑶上课、吃饭也很守规矩,可是有一件事却让我费尽心思,那就是午睡。
开始第一天,她总是不肯午睡,一到中午就会哭闹着要妈妈,这下可愁坏我了,她总是哭闹吧,又会影响其他孩子睡觉,我是左哄右哄才让她平静下来。
第二天,我从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边,久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点,我开始主动的与她沟通,午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她的头,而她就喜欢来抱着我,这时候我也会很配合的去抱着她,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了。
像这样的孩子,以前我遇到过不少,不过大多在我悉心的陪同呵护下,最后都平静地睡着了。这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
现在,对那些刚入幼儿园的孩子来说,大多都不喜欢在幼儿园午睡,一方面这是由于幼儿的睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适应,导致幼儿在幼儿园入睡困难,另一方面还有可能是孩子的爸爸妈妈的错误教育方式造成的。
午睡对于幼儿来说是很重要的。当孩子感到疲劳时,自然就会产生睡眠的要求,但我们又不能强迫孩子睡觉,只能通过培养孩子睡觉的良好习惯入手,帮助孩子午睡。
一般来说,新入幼儿园的孩子中午不睡午觉的主要原因之一是缺乏安全感。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园的胆小的孩子,他们总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师。这个时候,我们就要在他们的床前停一下,给他一个温柔的微笑,让孩子感到安全感。反复几次,就能让孩子养成独立安静入睡的良好习惯。
作为幼儿教师,孩子的良好习惯的培养是非常重要的,我们应该善于把握幼儿的心里特点,积极探索幼儿教育的规律和方法,呵护每个孩子健康、快乐地成长,让每个孩子都有一个好梦!
在今天的中国,面对越来越大的生活压力,很多父母都很焦虑,很多人觉得孩子自己工作繁忙,或者家庭条件一般,无法给孩子提供好的生活条件,难将孩子培养得十分优秀,而这种焦虑往往会让孩子也恐慌不安。殊不知,普通家庭一样可以培养出优秀的孩子,孩子真正需要的,首先是父母的“爱”与“懂”,静静地陪伴在孩子身边,陪孩子一起长大,此外辅以良好的教育,任何家庭都可以培养出杰出的孩子。在教育孩子时,父母不仅要有爱孩子的心,更要懂得如何去“爱”,还要舍得付出时间和精力,陪伴孩子健康快乐地成长。
先说“爱”,每个父母都爱自己的孩子,但如何去爱孩子?吃好穿好住好,提供最好的生活学习条件?真正的“爱”是理性的爱,不是对孩子百依百顺,合理的要求尽早满足,不合理的要求不管孩子这么哭闹都不去满足,这就是爱;建立一定的规矩,让孩子懂得遵守规则、懂得约束自己,这就是爱;多给孩子肯定和鼓励,少一些否定和粗暴,这就是爱。
再说“懂”,你懂你的孩子吗?她(他)的一哭一笑一举一动,她(他)的断断续续的不完整的话语,她(他)的淘气甚至是破环的行为···很多父母是不懂自己的孩子的,比如我们小区一个妈妈,总是抱怨儿子不会画画,怎麽敎都敎不会。有一次我女儿和她儿子一起画画,我女儿画小人,圆圆的脸,两个眼睛,一个嘴巴,还有身体和四肢。她儿子跟着会画了,也是画个圆是脑袋,中间两个小圆球是眼睛,再画一道短弧线是嘴巴!她非常惊讶,简直不敢相信!因为在此过程中没有人教过!
还有一些父母,看到孩子想去玩沙玩水就会禁止,担心孩子弄脏弄湿,有的父母见孩子把玩具或者工具拆开便会不分青红皂白先责骂···其实孩子每做一件事都会有她(他)的理由,我们不妨多多倾听,站在孩子的角度去思考。一次逛街,女儿总吵着要回家,怎么哄都不行,我蹲下来抱她,发现从她的角度看去,都是大人们的腿!这对她来说真是太乏味了!我赶紧对她说,逛街不好玩对吗,她说是的,我说那我们回家吧,她欢呼雀跃!倘若把她斥责一番或是打一顿,她该是何等的委屈!
我一直觉得孩子应该在轻松的环境中成长,享受她无忧无虑的童年。玩,是孩子最喜欢的活动方式,也是我们认为的教育方式,在玩的过程中不仅可以让她们获得无尽的乐趣,还可以学到各种知识,通过游戏还可以让她们感受成功的喜悦和失败的苦恼。
我不看重她现在能学多少文化知识,我们平常关注的是她的身心健康,让她懂得自尊、自强、自立,我希望我的孩子能做一个富有爱心、懂得宽容团结的孩子。平时希望她能多参加集体活动,能和小朋友玩到一块儿,从平时的沟通和交往中来加强她的社会交往能力、心理承受能力以及处理事情的应变能力。能及时告诉老师自己的需求,在课间能大胆的发言。我觉得现在是孩子性格形成的关键时期,融入集体对她完整性格的形成是很有帮助的。
在家里,我们会有意识地给她创造一个宽松自主的环境氛围,平常也把她当作朋友一样来沟通,不会拘束于某种特定的形式来教育她,而是在平常生活的点点滴滴中进行,其实我们就是她的参照物,我们的一言一行都会对她产生影响,因此在要求她的同时我们要严格地要求自己。在家里我们会给她一点独立的空间,让她学会自我管理。比如我们房间的一个角落是专门给她置放玩具的,那里的所有物件需要她自己来整理。这个效果很好,这样让她体会到了妈妈平时整理家务的辛苦,还有物件需摆放整齐,从哪里取来就要放回哪里。平常在处理问题时,我们都会征求她的想法,比如在给他买衣服的时候,会征求一下她喜欢哪个颜色,这样会让孩子觉得我们很尊重他,那么以后她在处理事情的时候也会考虑到别人的感受,多替别人着想。平常我们会尽可能抽出多的时间去与她沟通,耐心倾听她的心声,允许她发表不同的意见,创造一种能让她充分吐露心声的气氛,对于正确的观点,我们会鼓励,对于不妥当的想法,我们会跟她讲道理,她仍然不明白的,我们再适时地加以引导。
总之,我们应该放下家长的架子,多点朋友式的沟通,把她当作家庭的一份子,让孩子感觉到自己的重要和责任,给她一份平等,一份信任,让她有充分展示自己的机会。
胡紫政现在已经六岁了,说话、做事俨然是一个小大人了,什么事都有自己的观点和思想。她的每一点进步都让我们欣喜万分,但也不乏头痛的事情,性格倔强,自尊心太强。胡紫政很爱“面子”,这大概是这个年龄段孩子的特点。生活中的点点滴滴都是成长的见证,我觉得是和紫政在共同成长,她是一天一天在长大,我们是一天一天在学着做家长,她的每一天成长都会给我们带来新的课题,但相信和成人之间的交往一样,沟通是最重要的,鼓励和信任是走近孩子心声的重要桥梁。每个孩子都有缺点,但每个孩子也有他独特的个性,我们要懂得欣赏他们最可爱的一面!
父母是孩子的老师,父母应该注意平时生活中的细节问题,做好榜样,带好头。和孩子一起读书学习,营造读书学习的氛围,偶尔也以向孩子“请教”的方式培养孩子多读书学习、做一个有知识的人的自豪感。别在孩子面前评判老师和他人,多和其他孩子的家长学习交流孩子的教育方式和经验,做一个有爱心、包容心的家长。当今社会的家庭,独生子女的教育成为人们关注的问题。望子成龙、望女成凤是我们天下父母们的共同心愿。我们作为父母,要把孩子培养成一个独立的人,能够有足够的能力和信心离开我们,成为家庭生活和社会生活中的独立个体。但要怎样教育孩子,尤其是怎样做好幼儿教育便成为我们每位父母的难题。家庭是孩子的第一个生存环境,而父母则是孩子的影响,是多么的巨大与深远。以下便是我平时在教育孩子的一些心得体会。
第一,尊重孩子的提问,注重智力的培养。我们一直没有刻意的去教她学习什么,只是在孩子提问的时候认真回答她提出的问题;在她喜欢看的书上面教她认一些字,给她一些她喜欢的书与碟子,让她自己学会放,怎样讲故事,平时在我讲一次故事,然后让她自己再讲一次给我听,使她对学习有着深厚的兴趣。
第二,尊重并引导孩子的思想,的培养。重视孩子的道德培养,不管在什么场合,要求做到不打人,不骂人,不说脏话。我们做父母的是孩子的第一个启蒙老师,在家里,在与孩子在一起的时候,要做到不说脏话,不做过激行为。在孩子发现父母做错了的时候,我们做父母的要主动承认错误,并引导她在犯了错误时也要勇于承认。
第三,注重孩子的独立性培养。在孩子的成长过程,离不开教育,教育离不开尊重,尊重不等于纵容。在平时,要把孩子当成一个独立的人来看待,就必须多听听孩子的想法,和孩子多商量问题,要学会换位思考,如果是我们父母自己遇到同样的问题应该怎样做,是会像孩子那样做吗?我们不能用自己的观念、模式、自己的思维方式去认定孩子该做什么,不准做什么,更不能利用家长的权威去压制孩子的想法。让孩子有自己的想法与独立性,尊重孩子的独立性,给孩子自己的空间,让孩子自己学会涮牙、洗脸、穿衣等,让孩子自己学会独立思考,让孩子有自己的能力与知识。
上述这些只是我平时教育孩子的一些心得,现在是独生子女的时代,在幼儿教育上,我们也经历了一个从无知到渐知的过程,在教育子女这方面,家庭环境的区别,造就不一样的教育方法,做父母都希望自己的子女能够健康成长,出类拔萃,值得骄傲,但我相信,只要做父母的能够注意方法,因材施教,孩子们一定要取得成功,走向辉煌。
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