早教老师育儿心得体会(合集10篇)
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从某件事情上得到收获以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,下面是小编精心整理的早教老师育儿心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
培养幼儿良好的行为习惯,是一件非常细致的工作。教养员要灵活而机智的运用各种各样的方法,对幼儿进行系统教育。
循循善诱,向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如,上作业课的时候,要安静地坐好,不防碍别人等。接着,提出关于社会行为的要求,比如,待人要有礼貌,看到阿姨要问好,接受人家的礼物,或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看,既是履行一些内容极其简单的要求,也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出的要求不合理,他们接受不了,那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教养员的有些要求时,往往会对自己的能力丧失信心,并且对教养员的话产生怀疑,不信任教养员了。
当我向幼儿提出要求的时候,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如,要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿:早上入园的时候要向阿姨问声好;回家的时候要说声"再见";跟别人讲话的时候要专心,眼睛不要东张西望;别人说话的时候不要插嘴……..这样要求具体明确,幼儿才好照着去做。
不断鼓励,让幼儿在练习中慢慢养成。
幼儿的意志力不能持久,注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点,我采取不断鼓励的办法,矫正幼儿不良的行为。比如,大家在午睡的时候,往往有个别幼儿起来小便,脚步走的很重,就给他一个暗示,提醒他矫正;当幼儿小心走路的时候,就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候,他们为了要从自己的行为中得到愉快,也就会自觉地制止那些不好的行为了。
防微杜渐,注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。
在日常生活中常常发生这些事情:有些幼儿容易发脾气,躺在地上拼命用两只小脚踩地板,大哭大叫;有些幼儿喜欢玩某些玩具的时,就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度,听任它发展下去。
有一次,当我和幼儿下课一起走的时候,一个幼儿突然伸手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为,我就马上很严肃地告诉这个小朋友:"不要随便把手神到别人的口袋里。"幼儿喜欢模仿成年人的行为,特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如,坐的时候注意姿势端正,搬东椅子用完后要放回原来的地方,答应幼儿的诺言绝对实现。
因势利导,个别教育与经常教育相结合。
幼儿的性格特点各有不同,他们各有各的兴趣爱好,行为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿,他不习惯集体生活,不相信自己的力量,即使是最简单的事情,也往往不敢去做。对这个幼儿,需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课的时候,让他来分发作业薄;吃点心的饿时候,让他来分碗筷。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。
接着,我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次我讲"小白兔"的故事,提问全班的幼儿:"小白兔是什么颜色?"这是一个非常简单的问题,提问之后我就有意识这样说:"阿姨准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了?"小朋友们不约而同提到了那个曾经胆小的幼儿,他也就大胆地站起来回答了这个问题。
我们班的睿睿是个很调皮的孩子,中午从来都不乖乖的睡觉。在床上他的小手总是忙个不停,不是摸摸这就是敲敲那的,总能弄出点声音,每天我都要费好大的精力去哄他睡觉。
又到了午睡的时间了,别的孩子都已经安静地睡着了,只有他还没睡。我走到他身边,轻声的对他说:“睿睿最乖了,快睡觉,睡觉起来好有精力玩游戏。”他乖巧的点了点头,闭上了眼睛。
过去了几分钟,睿睿那里又发出了“咚咚咚”的声音,我又一次走到他身边,低声的对他说:“睿睿,你要是今天睡得好,我第一个叫你起床,好不好?”他又笑眯眯的点点头。
可是又没过多久,一阵轻微的歌声传到了我的耳朵里,是睿睿在唱歌。为了不让睿睿干扰其他孩子的休息,我决定喊他起来。于是,我第三次来到了睿睿的身边,还没等我说话,他就笑嘻嘻的对我说:“刘老师,我们来拉钩,拉了勾我就睡觉。”说完还主动的伸出了小手。看着他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾来,最后还刻意用大拇指改了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变,快睡吧。”“好的,我马上睡觉。”说完他立刻转身躲进被子里闭上了眼睛。不一会就听见睿睿均匀的呼吸声,他睡着了。
对于入园难的孩子,老师要送上特别的爱,多给予抚慰和鼓励,当着孩子的面要家长早些来接孩子,让孩子在情感上得到满足。要像妈妈一样关心他,爱护他,与他交往。在教室里,主动拉拉他的手,摸摸她的头,手把手教他绘画,和他做游戏。让他产生对老师和幼儿园有责任感和安全感。
老师要为他提供一个交往环境,平时要招呼小朋友关心他,爱护他,与他聊天交往,让它慢慢融入集体。让班内性格开朗的孩子多与他讲话,带他到园内玩具上玩耍,让孩子们陪她上厕所,让他轻松如厕。提高他与同伴的交往能力。
利用孩子爱玩的天性,多带孩子去室外活动,滑滑梯、荡秋千,让孩子感到幼儿园象乐园。通过各种各样的活动和游戏教孩子一些简单的儿歌、歌曲、画画,转移孩子想家想父母的情绪,让孩子在轻松、自由的氛围里愉快的生活、游戏、学习。
教师将活动室布置打扮得漂亮、整洁、舒适。此外布置娃娃家、游戏区,老师扮演妈妈,从而使孩子感受到亲切、高兴。充分让幼儿体验幼儿园生活,逐渐的喜欢上幼儿园。
密切与家园联系,引导父母要改变自己在孩子面前沉默寡言的形象,可以多邀请邻居家的孩子到家中玩耍,热情招待,给孩子做表率
最近一段时间,我为了让家长充分了解孩子们在园所学知识的掌握情况,我经常布置“作业”,让幼儿同家长一起来完成。可是每次布置“作业”总有几个小朋友一次也不做。每次我都狠狠地批评他们,可他们就是不完成。为此,我同他们的家长进行了谈话,他们都说孩子从来没有回家说过有”作业”。了解情况后,我改变了以往的批评,在检查完“作业”后,把回家做完“作业”的小朋友每人发一个小礼物。这回,没做“作业”的小朋友都傻眼了,眼巴巴看着别人发的小礼物。
这效果可真不错,在以后每次的“作业”中,全班小朋友都把“作业”完成的非常好,小小的礼物效果可真大。
有时候,真的不需要多少的言语,简单的行动就可以告诉你什么是爱。
以前我自认为自己是长不大的孩子,因为从7岁开始知道24岁毕业,在学校里一直过着学生无忧无虑的日子,回家则更是过着无忧无虑的日子,直到去年毕业后,参加工作成为了幼儿老师,自己慢慢称量出了自己身上的分量,我已经是28个3岁宝宝的启蒙老师,我应该一改往日的孩子气,但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一个不善于表达的,只想认真干事情的人。我也是初生牛犊不怕苦。也就是这样在领导的眼里可能是傲慢的人。
又一次,因为一件小事和领导发生了口角。我自认为工作态度没错,做事原则没错,就坚持自己。但是,有一次领导说有时候理论未必胜过实践,而且在单位里要从大局考虑事情。我但是觉得很不爽。但是,和领导几次亲密接触后,觉得她是一位舍身取义,顾全大局的人,但是经过一次次的被他感动,我逐渐融化,也默默地认可了他。
时间到处都是爱的影子和例子,学要我们用心去体会。多一份理解和包容,我们就会时时刻刻感受到爱的存在。
我园为了丰富孩子们的户外活动生活,新增添了大型玩具攀爬网,轮到我班玩的时候,我们把幼儿带到攀爬网前,多数孩子望而却步,但我发现有几个男生在跃跃欲试,试了几次都未成功,我正想给予帮助,高高的网架顶端忽然出现了一个灵巧的身影,我本能的大叫起来:“王艺航小心点”,这时王艺航的活跃近一下子没有了,停在那里不知如何是好,目光中流露出一丝不安:“老师我错了”。王艺航的紧张不安让我有点莫名其妙,他不敢直视我,让我突然感到我的善意提醒阻碍了他的攀爬尝试,使他失去了一次挑战自我的机会,带着反省和内疚,我对王艺航说:“你是个勇敢的孩子,老师相信你,你能快速的爬上去,你也会勇敢的爬下来,但你一定要小心抓紧网子,安全着地”,和蔼可亲的话语消除了他的不安。孩子们在我的`支持助威下,在孩子们的“加油”声中,王艺航稳稳当当的安全着地。
从他的眼神中让我明白了一个道理。就是善意的提醒有时也会给孩子造成一定的不安和压力。因此类似的情形,作为教师一定要变换语气,不要把自己的担心传递给孩子,要给孩子一种支持的力量!
一直以来,我们中班里的卫生、物品的摆放等各方面工作因孩子还小,所以都是有老师来做,近期一段时间,因我们班正在进行折纸活动,我发现孩子在玩纸时经常不自觉的随手丢纸屑,这样既影响了班级卫生,又给孩子养成一个不良的行为习惯,为此我便在班中设立了值日生,每天有六名幼儿共同做当天清扫垃圾、物品摆放等值日工作,刚开始尽管值日生都能按照我的要求去做,但时常出现孩子做完值日,老师再重新整理,这样既费时,又不利于孩子责任感的养成,于是我改变方法,让孩子自选该做的事情,让孩子充满兴趣的去做,这样既调动了孩子的主动性,又能够使孩子认真负责的做好各自的工作。
值日完成后老师也不用再去特意整理。通过观察我发现利用值日生,既培养了孩子的劳动技能,又能使他们懂得尊重他人的劳动,还能使他们养成良好的行为习惯,并能勇于担当。
幼儿园处于孩子成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解力有限。照顾这个时期的孩子,不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的,可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱,比如经常要抱着他们,小朋友也特别喜欢老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了,这是很正常且经常发生的事。这就是孩子,他们就是这样的,这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的,一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子,必须勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周末还经常组织亲子活动,自己的业余时间非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物,他一出生就蕴含着强大的精神能量,并按照自己的成长规律成长,我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如:小班宝宝的思维是形象具体的,他们的思维必须依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活经验相关,小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽象数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。所以,在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言,使用简单不会让孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱,什么知识都要通晓一二,要有较强的综合艺术素质,包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力,包括穿着,怎么样穿着得体,让小朋友喜欢又符合教师的身份,这些都是幼教应具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要,要有较强的沟通能力,幼教是家长和孩子之间的桥梁,对小朋友说话要简练,听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义,对孩子的评价措辞要准确、委婉。
作为幼儿教师,我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面,因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程,而不是一个智力成长过程,智力成长是附着在心理成长之上的。再有,爱和尊重是贯穿教育始终的,肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展,对他们的自然发展表示尊重,为他们的发展提供适宜的精神与物质环境,我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想"蹲下来讲话""抱起来交流""牵着手教育"。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解,同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由,这对于孩子建立良好的人格,铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!
幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验,并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了,让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单,其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师,我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题,进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。
幼儿教师不像许多人想象的那样,只要会唱歌跳舞就可以了,作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁,是孩子的忘年交,老师和孩子之间是平等的,作为教师应给予孩子更多的爱,关注每一个孩子,发现他们身上的闪光点。
同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的,那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。
在幼儿园时期,我们就要树立孩子的环境意识,通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化,要使幼儿善于与他人合作,能够与他人交流。
学英语有没有必要呢?肯定是有这个必要性的,不是我们崇洋媚外,而是现在这个社会的形势读书的形势就业的形势,包括世界经济发展的形势,能够用的英语的场合也会越来越多。其实,语言学里面有个很专业的概念叫二语习得。二语,就是第二语言;习得,就是说要在日常交流运用的过程中下意识的培养。所以,其实语言这个东西的功夫在平时,不在早教上了两节课,或者英语培训班培训了两节课。可能各位妈妈还要跟到宝宝共同进步才行。
没必要让宝宝在1—3岁学过多的英语
因为过多的学习,可能会造成宝宝的语言混乱。搞不清楚到底该说什么,说话就会很没有逻辑或者是搞不清楚该用学到的哪种语言来表达,就会非常的困难。三岁以上的宝宝可以多学一些,但是我所说的多学一些,也是指的多学一些日常表达啊之类的,学一些英文儿歌。不要苛求娃娃去背什么26个字母,背单词这些,总之就是去培养娃娃的兴趣,而不是去抹杀他的兴趣。
以培养孩子对英语的兴趣为主
其实,这么小的时候,主要就是培养娃娃对学习的一种兴趣,如果说我的观点的话,我不赞成正儿八经的去学英语,我认为应该是在日常交流中时不时的给娃娃灌输一点,每次一点点,但是这一点点要在实际生活中再次遇到的时候对娃娃重复,要用有趣的方式,这样子重复的次数多了,宝宝自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方学的,那么,妈妈应该跟着宝宝一起学,宝宝学的妈妈一定要记住,在日常生活中遇到的时候就进行重复,这样子才有用。比如:我儿子学会的第一个英语单词是Car,他对车子很感兴趣,但是当时还没满1岁,根本就表达不出来,只会指,每次他指我们都会告诉他,这是车子,但是车子对于一个不满1岁的小朋友来说还是比较难发音的。这时候,我就告诉他,车子又叫做CAR!他一遍就记住了……因为是他有兴趣的东西。从此以后,看到路上的车就说CAR!这种情况一直持续到他的语言表达比较丰富的时候,现在就是"车子"和"CAR"相结合的说。并且在此之前,他自己还发明了"妈妈CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR"等一系列说法。当然,现在他很清楚车子就是CAR,也没有造成混乱但是觉得很有意思。
兴趣绝对是最好的老师,所以,如果各位妈妈想让宝宝学好英语,第一步要做的并不是让他学多少,而是选择让他有兴趣的方法。
父母应该与宝宝同进步
有些妈妈也说,自己就不会英语所以没办法教他,如果是这样,又想让宝宝学英语很多妈妈都会找早教中心之类的地方,那么就是我说的,必须跟宝宝共同进步,宝宝学了什么你就必须都学会。我教我儿的所有的英语单词,我们家老老小小全部都学会了,我上班不在家,或者老人带出门耍的时候,一样的会时不时的跟他提起。
所以出门,有时候娃娃突然冒两个英语单词,别个很惊奇的时候,我们家老人都说,他妈妈是英语老师!我在场我都会说,其实不是因为这个,是因为我们家所有的人都在跟到娃儿学英语,共同进步着。必须是这样子才行的。
希望能对各位妈妈有帮助,以上都是我个人的观点,教他这些英语单词,最开始是为了让他更好的表达自己,因为每次他想说什么说不出来的时候,着急的很。我想,换一种角度来让他表达咯!
看完这位英语老师兼妈妈的感受与心得,大家对孩子学习英语是否有了新的看法呢?快来与我们分享一下吧!
不要让骄傲成为过去式
宝宝快满22个月了,只要你用心去观察,总会发现宝宝像在春雨滋润下的小树苗,每天都在进步。万物都有它的生长规律,不能操之过急。
在生活中,我让宝宝帮我做许多事。比如帮爸爸找一下手机,帮爸爸递一下遥控器,帮爸爸拿一件衣服……每到这个时候,宝宝总是异常地高兴,看着她那么认真的表情,我亦如此。我想她该是为自己能做很多事而高兴。我呢,更为她是个小助手而高兴。
但是,有时宝宝让我既为她的能力惊喜又为她的安全担忧。每当在公园玩时,她总学着那些大哥哥、大姐姐做一些对她来说比较危险的动作,完全忘记自己有多大,我们劝阻,她却拒绝。她这种“不服输的意识”也让我不忍心去抹杀,我不想认为那是错的。
我希望宝宝在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些东西。孩子通过自己的努力发现或悟出的东西才是真正属于自己的,那也是一种“创造力”。
我喜欢问问宝宝的感受,宝宝也总是用她那简短的语言回答着我。从她回答我一个字到一句话,从一句话到主动和我说,我们总是聊得很开心。父母和孩子彼此都是对方的骄傲。所以请尊重孩子的成长时间表,不要让骄傲成为过去式。
孩子其实懂得很多
我是一名老师,一名很“固执”的老师。我总是相信每个学生,我不喜欢强加给学生什么。
因为我给学生的“提高”的定义是:品德提高,个性提高,习惯提高。有了这些,难道还不够吗?学习成绩?哦,也就是某些人认为的分数,难道有了前者还没有分数?
我的孩子还小,由于各种原因,她一岁半时我就把她送进了早教托班。如今三个月过去了,她令我很骄傲,听老师说,她是最小的,却是最能干的,我相信老师说的,更相信宝宝,其实每个宝宝都懂得很多,我们要相信他们。
每天早上我送她去园里,在门口我就把她放下让她自己走进去,一次,看着她的背影我流泪了——宝宝真棒,她和老师同学打完招呼,自己把鞋脱下并且放在规定的位置,转过头说了声“爸爸再见”。我还能说什么呢?我让老师把她在学校的情况拍一些照片给我,看过之后,我更发现孩子的世界是最精彩的,比童话里还美好。现在她懂得的一天比一天多,每天总会说出让我感到无比幸福的话,这些话语也许我6岁的时候还不会说的。才22个月,她懂得了表达自己的意愿,懂得了做力所能及的事,懂得了礼貌待人,懂得了将好吃的好玩的与别人分享,懂得了不随便丢垃圾,懂得了将饮料瓶丢进可回收垃圾箱里,懂得了上课认真听讲,懂得了回家画画、听音乐、讲故事……
不要要求孩子太多,因为孩子懂得的已经很多;不要给孩子强加目标,孩子心里早有方向;不要总说孩子不对,孩子总是在错中找出对的。
在一次音乐活动课上,我无意间发现了我们班淑含小朋友跟平时不一样,她脸色奇怪,双手一直搓衣角,我就慢慢地走过去问她,:“淑含怎么了,哪里不舒服吗?”她满眼含泪地说:“老师,我想小便”。事后,我跟小朋友进行了沟通,如果有什么事,一定要告诉老师,老师会帮助你们的。
从淑含的事情发生后,我做事格外的小心,我会留心观察每一个孩子,尤其是刚入园的孩子,他们来到新的环境,面对陌生的人,会不好意思,也可能害怕,不敢跟老师说,我就会从他们的脸色、眼神、异常的小动作发现他们不正常的地方,然后去帮助他们,我也会时常与家长沟通,向家长了解孩子们的习惯,介绍孩子的变化,让家长和我们一起关注孩子,让孩子健康快乐的成长,我们也不会留遗憾。
每周二、四下午是角色游戏的时间,是孩子们最快乐的时光,爱心医院、小小美容美发厅、烟台特色小吃……一个个生动的角色让孩子们乐此不疲,这时的班级就像一个小社会、小社区,孩子们在自己的岗位上完善着社会活动的情感和经验。
我充当着一位“食客”来到福山拉面馆的店前,老板热情的招呼:“您好,请问您吃点什么?”
“这老板还挺有礼貌”心里想着忙回应到:“您好,老板,我想要一碗牛肉面。”
“牛肉面10元一碗。”
付了钱我就到店里坐下和其他食客聊起来,老板和服务员手忙脚乱地忙起来。拉面条(撕报纸)、下面条、放牛肉(泡沫块)、香菜(绿色卡纸碎片),浇上汤汁,终于做好了,也不知是老师光顾有点激动还是其他原因,面还没上桌,就从服务员的手里掉到地上撒了,我一看叫起来:“老板,怎么回事?”
老板连忙上前边把面条往碗里塞,边说:“没事没事捡起来就可以了。”只看这老板把面条塞到碗里后,又端上桌给我。
“这怎么行呢?”我一想这是个教育的好时机,忙故作生气地说:“老板,面条是吃的东西,摔到地上脏了,怎么还能给顾客吃呢?你这个店也太不负责任了,不管顾客的健康,今后让我们还怎么来吃拉面呀?”
我边说边煽动其他食客发难,店老板一脸尴尬,汗都出来了,连声说:“好、好,再给您换一碗。”
“不行,你们要道歉!”
“对不起!对不起!”老板连忙鞠躬道歉,看到这里,我在心里偷偷地窃笑。
角色游戏的真正意义,是让孩子在角色扮演的过程中,感受角色所处岗位的工作特点,所负有的责任,锻炼幼儿交往能力,发现问题和解决问题的能力等,更重要的一点是从小培养幼儿的社会责任感、公德心,促进幼儿社会化的发展。
刚才的那一幕,虽然是游戏,不是真的,但在当今社会“毒大米”、“地沟油”、“苏丹红”等等食品安全问题层出不穷,道德的沦丧,社会责任感的缺失,让这些人为了利益可以不顾一切,我们的社会缺少了什么?这值得我们深思……我们身为幼儿教师,不可能改变所有的人,但我们可以从身边的孩子抓起,抓住并利用适当的契机,教育引导,让公德心、责任心在孩子们幼小的心灵中生根发芽,培养出合格的一代公民。
经过了一个学期的早教,看到许多家长还是非常重视我们的活动,每次都能看到许多面孔很熟悉的孩子和家长。我们在每次早教活动中,都会开一个集体会议,我们每一位老师都会分工合作,积极准备自己需要的的材料,大家还会一起准备和寻找。
针对不同的年龄阶段,孩子们的活动安排都是不一样:
1-2岁的孩子:
我们的活动区域通常是舞蹈房,我们为孩子准备了垫子、桌面玩具,我们通常将活动室分为三个区域:一个是撕报纸;第二是拉小车;第三是垫上爬。在这三个活动内容中,孩子们对拉小车比较感兴趣,但是孩子拉车是无意识的,而且由于对教师的陌生,所以无法按照教师的指令有目的地拉,而是随意拖拉。因此,老师可以在活动室里创设几条"马路",让宝宝沿着"马路"拉小车。垫上爬的过程中,发现12——24个月的孩子已经学会直立行走,所以他们不太愿意再去爬,而是喜欢在垫上行走。撕报纸是孩子最不愿意参与的,可能是因为孩子的小肌肉群未发育好,双手的动作不协调,对他们的活动造成困难。老师及时进行了引导,并指导家长在家中让宝宝进行一些小肌肉群动作的练习。
2-3岁孩子:
这一年龄阶段孩子通常会在企鹅班进行,我们通常进行装饰画粘帖、看图书和小狗跳圈三个内容。参加的孩子还是比较多的。本来想对于这些两岁多的孩子来说装饰粘贴画可能有一定的难度,孩子操作起来可能会感到有些枯燥。但从孩子参与的情况来看,孩子的表现还是很不错的。剪剪画画还真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活动区域中,孩子们起跳的能力可能还未发展好。这一区域的活动内容幼儿参与的积极性不是很高。对于看小图书,也是因人而宜,有的孩子能认真的翻阅,并在家长的指导下把看的东西说出来。有的幼儿则刚刚坐下,还未看好一页,就走了,从中也折射出了家庭教育氛围对孩子的影响。相信通过这样的亲子活动的开展,会让我们的家长在平时更有针对性地去关注孩子的发展,促使其健康快乐地成长!
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