影响学生阅读能力的因素分别有哪些
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为什么有的学生的阅读从来没有让家长操心过,而有的学生却非常吃力呢?接下来小编整理了影响学生阅读能力的因素分别有哪些的相关内容,文章希望大家喜欢!
一、语言表达能力和书写能力的影响。
语言表达能力和书写能力落后的孩子通常有如下表现:他们说话时,词汇量很少,甚至总是使用那几个相同的词,单调乏味,而且还结结巴巴;上课时,他们不敢发言,即使发言也词不达意;写字更是提笔忘字,错别字满篇。当然,也有些孩子出现爱写不爱说,或者爱说不爱写等情况。这些孩子之所以会这样,很大程度是因为视听能力不足引起的。当然,也可能是后天环境的影响。
二、语言接受能力的影响。
当人们在面对一些读物的时候,首先面对的就是一个接受的过程。这个接受过程,也是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现了困难,那么孩子就会在口头表达和书写方面出现障碍。这些孩子对于一些常用词,特别是一些比较抽象的词,不是太了解。同时,他们说话的时候,和同龄孩子相比,显得幼稚而简单;在和大人说话的时候,也是很难理解大人的意思,不能做出一些正确的判断。即使是一些正常的句子,理解起来都很难,考试成绩通常也很差。这些表现,很可能是他们听觉落后造成的。
三、家庭环境的影响。
通常情况下,父母的语言表达能力强,孩子的阅读能力也就差不到哪里去。可见,家庭环境对孩子阅读能力的影响是非常大的。影响孩子阅读能力的家庭环境有两种:
一种是比较重视语言的家庭。这种家庭的父母,比较重视和孩子的语言交流,而且交流的语言也比较规范。对孩子看电视和玩电脑等,都会有适当的约束。这些家庭的父母,大多有着较高的文化素养,他们能说会道,言之有理。所以,言谈在家庭生活里占了很大比重。在这种家庭里长大的孩子,因为从小受到了这些良好语言刺激,所以也就知道了语言的重要性,养成了重阅读的行为习惯。
另一种是缺少语言刺激的家庭。这种家庭的父母,通常都是沉默寡言,说话非常简单。更不要说表达用词的丰富和规范了,他们对孩子看电视和玩电脑也总是置若罔闻。因为他们自己都整天沉浸在电视网络上,夫妻间既不交流,也不和孩子交流。生长在这种缺少语言刺激的家庭,孩子自然也无法意识到语言的重要,所以从小就语言匮乏。
更重要的是,这些家庭的父母,认为孩子长大后,能说的、该说的都会说。甚至还认为,早期阅读没有必要,孩子长大上学了,自然就会看书了。有了这种想法的父母,孩子当然会在语言表达上有欠缺。长时间这样,怎么可能培养得出爱阅读的孩子呢?
四、阅读兴趣方面的影响。
有个孩子,他的语文成绩总是名列全班最后,作文也是错字连篇。让他阅读,那简直就像坐牢一样让他难受。每天一放学,他首先想到的就是回家看动画片。一开始的时候,父母还以为他是阅读上有障碍,最后才发现,他只是对老师让阅读的`内容没兴趣。
他只喜欢读与军事有关的书籍,只要是战争方面的文章和小说,他都能快速阅读,而且能准确理解。但面对其他读物,以及学校课本里的文章,他就明显有种无能为力的感觉,不会分析段落大意,无法领悟语法,甚至读起文章来也是磕磕巴巴,语焉不详。
五、超前或落后的教育造成的影响。
有时家长给孩子挑选的阅读内容较难,不适合孩子现有的理解水平,就会导致孩子对阅读产生恐惧。有些孩子喜欢形象的读物,也有些孩子喜欢抽象的读物,所以如果家长不根据孩子的自身需求,随自己心愿强迫孩子阅读某类书籍的话,很可能让孩子对阅读产生反感,并最终完全放弃。
此外,有些家长对孩子阅读时的发音很关注,但对孩子阅读的过程,甚至对文章是不是理解并不关注。比如一些孩子朗读起来,字正腔圆,但提问他们是否理解所读内容时,却又张口结舌。这是因为父母错误的阅读方法教育造成的。父母在对孩子发音上的过度重视,导致孩子只关注单个字的发音,而对自己读了什么,反倒不关注了。所以这也是孩子朗读强,而书写能力及对文章的理解能力差的原因了。
六、负面情绪的影响。
有些孩子在面对阅读时,会有种害怕和焦虑的情绪存在。而这种情绪又会影响他们阅读,于是出现了恶性循环,导致他们最终对阅读产生恐惧心理,甚至不敢再去尝试发言或朗读。此外,还有一些孩子会对阅读产生一种厌烦心理,面对阅读不是反感就是回避。这些负面情绪让他们无法把精力投入到阅读中来,相反,他们却对一些非阅读活动有浓厚兴趣。
另外还有一些自尊心很强的孩子也不喜欢阅读,之所以不喜欢是因为他们把自己定位成不被人喜欢的、不好的,甚至没出息的孩子,所以有破罐子破摔的想法,对阅读更不可能产生兴趣。
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