如何培养学生进行快乐阅读
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阅读是一个人的基本素质,是 一切学习能力的基础和核心.阅读的益处无人不晓,读万卷书,行万里路,接下来小编为大家整理的如何培养学生进行快乐阅读,希望大家喜欢!
一、激发兴趣,让学生爱读书。
兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾说过:兴趣和爱好是获取知识的动力。作为小学教师,必须重视培养小学生的阅读兴趣,采用多种多样的教学方法,调动学生主动探求知识的积极性,引导学生走进知识宝库的大门。
1、榜样激励。 小学生的模仿性比较强,一般很敬佩英雄、崇拜名人。根据这样的特点,我便经常向小学生介绍历史人物、科学家的成才之道,以榜样的力量激发小学生的阅读兴趣,鼓励孩子们热爱书籍,从书籍中汲取知识。如革命导师列宁的一生都在书中度过的,在他被捕入狱的三个月中,也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时,竟把墨水当酱油吃。古往今来,凡对人类有所作为的人,无不是博览群书、勤奋学习的结果。这种名人效应所产生的力量是不可低估的。
2、兴趣引读。 由于小学生形象思维占主导地位,在阅读上,要选择有精彩画面的书给孩子们看,让学生猜猜里面写了什么。当学生被吸引住了,就会热情地去阅读,这样才会有效地激发学生的阅读兴趣。但要注意,读书要循序渐进,先易后难。只有适合孩子们的口味,孩子们才会对读书感兴趣。苏霍姆林斯基说:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。要经常开读书汇报会,利用早读时间进行赏读,举行班级赛诗会,开展小导游活动,让学生谈天说地、谈古论今。当学生有了进步,及时给予鼓励,让学生体验到成功的喜悦,激发小学生的读书情感,使学生逐渐地把读书作为精神生活中必不可少的内容。
3、以身作则。 课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这是对孩子们的无声教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和快乐,对孩子们有着强烈的感染。学生们在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎样学习的,并给学生肯定的启示便是:阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂,激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来了,不仅眼前受益,还将伴随整个人生。
二、传授方法,让学生会读书。
当小学生对阅读产生了一定的'兴趣之后,如果不能持之以恒,那先前的努力也会前功尽弃。还要让小学生自己去读书,让孩子们掌握方法,课内与课外相结合,提高阅读效果。
1、在课内学会阅读方法。 教师指导学生朗读,可分为读通、读懂、读熟、读好。在教材处理中,应抓住值得品味、诵读的语句,让学生好好地读,充分地读,掌握读书方法。教材中,许多课文意境优美,在教学中,要善于引导学生通过反复朗读,结合图象来体会。如苏教版五年级上册《少年王冕》中关于雨后景物的描写:一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了,照得湖水通红。山上青一块,紫一块;山下树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般,绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。这是一幅多么美丽的画面!我先引导学生通过找出自己认为特别优美的句子,接着用投影出示这几句话,让学生反复朗读,想象当时情景;然后在句子旁边打出图像,要学生看,听老师朗读;最后关掉投影,让学生闭上眼睛,听录音,用头脑去看这幅图。这样,经过几番读、听、想,学生渐入佳境,置身波光粼粼、荷花争艳的湖边。这样,不仅对文中这几句话有了真切的理解,而且受到美的熏陶。在学生朗读情感已到位时,还有必要在朗读的技巧上进行指导,如声调的抑扬顿挫,语速的快慢,语句的重音、停顿等,让学生切实掌握方法,使他们进一步乐于读书。
2、在课外巩固阅读方法。 课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法。课内学方法,课外能运用。而课外阅读书籍种类不同,题材丰富,文章的内容深浅不一,阅读时,应采用不同的方法。曾国藩曾指出读书之法:不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。根据不同体裁的文章,用不同的方法阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览三读法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向别人请教,弄懂了再继续读;略读速度较快,常常一目十行,意在了解大概的内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和能力以后,三种读书方法可交叉进行。一般内容略读或浏览,精彩的部分精读。同时,养成不动笔墨不读书的好习惯,多做一些读书笔记,以提高阅读效果。
三、开展活动,让学生想读书。
增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡。应巧妙的寓教于活动之中,让学生主动地想找书读。我尝试了以下一些小方法。
1、讲。 我试着每天安排一段时间,让学生轮流上台进行说话练习,让大家说一说新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强。令人欣喜的是,学生从课外阅读中得到源头活水,逐步达到厚积薄发,说话妙语连珠,写作文意到笔随。
2、赛。 为了使孩子们的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等,进行读书交流活动。还进行了快速朗读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等,使学生在活动中体会到读书活动的乐趣,获得成功的体验。
3、评。 以往课堂上经常听到学生在评价他人时,总是非常机械地说那么几句:有感情、读出重音等,缺乏的是在聆听他人朗读后自我内心真实感受的正确抒发,或是在听的过程中加深了对文章理解后的深一层次的表达,所以课堂朗读导向意识非常重要。朗读评价形式有师评、生评;师生互评、生生互评等,通过对课文内容的感知、理解、感悟、体会,能说出自己的眼前浮现了什么。如:读法布尔对小虫子非常着迷的语段时,引导学生评:听了他的朗读,好像衣袋里装满了昆虫的法布尔,就站在我们的面前;他读得好,让我也感觉到,不只是在法布尔的眼里,同样,在我的眼里,所有的昆虫都是那么可爱,昆虫世界真是太奇妙了等等。
总的来说,要让学生喜欢读书,关键在于坚持。只要持之以恒地激发学生读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,在阅读教学中体现学生自主精神,把主动权交给学生,这样,读书就能逐渐成为学生的自觉行为。
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