小学班主任工作随笔通用15篇
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在平平淡淡的日常中,大家都写过随笔吗?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要学习写随笔吗?下面是小编收集整理的小学班主任工作随笔,仅供参考,欢迎大家阅读。
从教至今,我觉得要想胜任班主任这一角色,心中就必须时刻有一个“爱”字。因为只有“爱”才能使班级更具有凝聚力。
班主任的爱在于关心学生。作为“一家之长”的班主任应该真正地从内心关心这一集体中的每一位成员,使他们感受到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的集体。如有学生生病,我会上去轻轻地关心几句,并为之送去药片和开水;有的学生视力,我会主动地给他换位置,并建议家长注意孩子的视力;有的学生写字时笔没墨水了,我会马上递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作准备;有学生情绪不好,我会主动询问其原因,及时疏导。
班主任的爱在于尊重学生。尊重学生要以信任和理解学生为前提,要将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不好师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已!”的说法。班主任要象关心自己的眼睛一样关心学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励。这样学生班委干部时,有一位平时很调皮的男同学毛遂自荐当班长,同学们也基本上通过,可他却不是我的意中候选人,但为了尊重那位自荐的同学我欣然同意了。没想到,这新的班委在那位自荐班长的带领下,工作还很出色。无论是学校的运动会,还是文娱表演,我们班连拿了好几个第一。
班主任的爱在于平等对待每一位学生。世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。不同于父母对子女的天然之爱,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映出学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。班主任唯有心理时刻装着学生,学生心里才能有你这样的老师。尤其是对后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
总之,爱是一种巨大的促进力量,她使优秀学生更加奋发向上;爱是一种巨大的改造力量,她能使坚冰化水,顽石变玉;爱是一种巨大的团结力量,她能使万众一心,共同进步。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱的种子就会在学生中生根、发芽、开花、结果。班集体就会更具凝聚力,就会结出彼此尊重、相互沟通、共同进步的学业和思想双赢的硕果。
学生是有思想的个体,作为班主任应充分认识到这一点:当学生学习失去信心时,应该满怀期望,帮助其恢复信心,并发掘其才智;当学生自暴自弃时,应该满怀期望,帮助其树立正确的人生观,提高勇气;当学生出现错误行为时,应该满怀期望,帮助其改正错误,让孩子们在人生的起点,走好每一步。
一、学会欣赏,让孩子树立“自己很聪明的信心”
欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一,它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容,更重要的是把学生当成自己的孩子;不仅欣赏优秀孩子的优秀品质,而且,要学会欣赏孩子的缺点和失误。
二、理解宽容,让孩子独立完善自我
现在的孩子,富于幻想,思维活跃,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法,对此,班主任老师要能理解,并进行具体分析和引导。一旦认识并改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、信赖孩子,创造出美好的境界
教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。好的评语,良言一句,润物无声,不仅指导学生扬长避短,完善自我,而且对学生的学习、生活,都有积极的影响。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性,力求体现孩子的个性特征,培养他们蓬勃的进取心,从平时入手,从微观入手,走进学生的内心世界,呵护孩子们的成长,培养孩子健全的人格。
一、抓住契机,确立目标。
每当接手新的班级时,我把握住新学期伊始,学生心灵上都有一种积极向上的愿望,希望一切重新开始,希望自己在新的学期经过努力,赢得班主任的好感和信任,因而他们往往把开学初作为改变自我,争取进步的新起点这一心理特点,提出老师的明确目标。近期目标是:开学两周内,改变班上的纪律,一个月内明显提高作业的质量;中期目标是:第一学期期末考试要缩短与兄弟班的差距,第二学期期末考试在年级居领先地位,成为先进班,远期目标:小学毕业时,全班学生成为合格的毕业生,有百分之十五的同学进入到重点中学学习。围绕老师的目标要求每个同学订出适合自己的个人目标。要求全体同学从我做起,互相帮助,团结一致,为新的班级而奋斗。
二、走近学生,了解学生。
班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明,要做好班级工作,必须从了解和研究学生着手。为了能很快地了解学生,我从四个方面入手:1、抽出一定的时间查阅学生的资料档案,和前科任及前任班主任了解班级的情况,2、留意观察学生。课后和学生交谈,从他的答话和神态中揣测他的心理,还有就是暗处观察。趁他不注意,那时是他最真实的表现。3、询问与他相处的同龄人,听听同龄人对他的评价。因为他们的接触最多,交谈最深处,表现最真实;4、是在对前面的资料作个全面分析,对学生有个初步的了解。平时
我深入班级,每天上课之前一定会到课室进行巡视,同时通过和副班主任何老师,肖老师以及和学生家长的沟通,了解学生方方面面的表现。在接触中,我了解到:我们班有一部分的学生的个性突出,平时好讲好动,较调皮,课堂上有抢嘴、起哄的现象;而一部分女同学则非常内向、文静,课堂上根本不举手发言。有个别十分懒惰,缺乏耐性。还有一部分的学生没养成良好的学习习惯,上课易分神。
三、播种良好的行为习惯。
目标确立后,我根据学校对班级的要求,结合《小学生日常行为规范》,利用班会课对学生进行教育。对早读、课间休息、早操、卫生清洁等该怎样做,不该做什么作了具体的要求,建立正式的集体规范,作为全班学生的基本行为规则。使学生从实际行动向新的目标努力。同时,我还设立播种良好的行为习惯自评表,从文明礼貌、课堂表现、卫生、纪律四方面去引导学生,使学生明确要养成哪些良好的习惯,并以此为导向不断改掉不良的行为习惯。
四、发挥班干的作用。
“火车跑得快,全靠车头带。”班干部好比是班集体的火车头。一个好的班级体必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此,我重视做好班干部的培养工作,选好班干部后,先教育他们当班干是老师、同学对他们的信任,激发起他们的荣誉感,处处严格要求自己,再让他们明白班干部的作用和责任。开展工作后,常开班干会。不但对干部具体指导,既交任务。又教方法,还经常组织他们总结自己的工作经验和教训,交流心得,不断改进工作,有效提高他们的工作能力。现所教班级的班干能独立组织早读、管好课前纪律、排队等。连每期的板报、校运会的报名等基本由班干完成。
常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得进步,体验收获,体验快乐。
一、学生帮我反思
教育家魏书生说:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战,曾经有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得暴躁的时候。现在回想起来,这样做不仅对工作有损无益,有损于一个教育工作者的形象,而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中,开始反思自己的言行,特别是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我迅速赶到教室,不分青红皂白地批评严骏:你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架。他还想争辩什么,我很武断地打断他说:“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位
同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动,这事确实不是严骏引起的,那位同学应该负主要责任,严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱),那我怎么办呢?我陷入了沉思,最后我决定在全班同学面前向严骏道歉,并且表扬了他。同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者,从学生中感悟自己的得失,要用发展的眼光看待学生,要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步,抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!
二、走进学生心灵
俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性,对每个学生要采取不同的教育方法,特别是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学交流少,在班里显得很孤单;在老师面前也是有上句没下句的,我几次都想主动找他解决问题,但一直都没有遇到好的机会。一次,我们班的同学在食堂包馄饨聚餐,我把学生分成四组,分组包,分组煮,分组吃。轮到张磊盛馄饨时,由于食堂地面湿滑,汤水洒出烫了手,结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去,学生告诉我后,让我觉得有点不可思议,怎么会这样呢?我意识到他不仅性
格内向,而且偏激,容易出现更为严重的事故,再联想到媒体介绍的一些案例,感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室,让他坐下,漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果,讲得我嘴巴都快干了,最后,他终于表态说:“我以后会多和同学交流的,遇事也会冷静的”。但我仍不放心,以后再出现偏激的事怎么办呢?一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他,抽空和他谈心外,还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组,带他多参加一些集体活动,如果他遇到难事,帮教小组的同学会帮他出谋划策,帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了,有事也愿意和我交流了,人也变得乐观了许多。在一次家长会上,他的母亲提到他的变化时,对我表示非常感谢。一天,我在办公桌上发现他的一张留条,上面写到:“谢谢您,我的老师!”看完后,我欣慰地笑了。
班级工作千头万绪,但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生,只有走进学生的心灵,了解他们,理解他们并给予他们更多的爱心,和学生成为知心朋友,就能达到“亲其师而信其道”的目的,就会收获更多的成功和喜悦。
前苏联教育家马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎样穿戴,怎样对待朋友和敌人,怎样笑,……这一切对儿童有重要意义”。可见,班主任的一举一动,都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教,教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴,那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾,那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸,难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之,班主任面对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种责任感,有科学的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
记得苏霍姆林斯基曾说“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”对于这句话,我的感触颇深。这使我想起了著名教育家陶行知先生的一个故事,陶先生在担任育才学校校长时,有一次,他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学,他及时制止了,并责令这个学生到他办公室去。等陶先生回到办公室,那个男同学在办公室门口等陶先生了,于是,陶先生掏出第一颗糖:“这是奖给你的,因为你比我准时到了办公室。”然后,掏出第二颗糖给这个学生:“第二颗糖奖给你,因为我不让你打同学,你立刻就住手了,这说明你很尊重我。”当这个同学深感意外之时,陶先生掏出第三颗糖,说:“据我了解,是一个男同学欺负一个女同学,你才想拿砖头砸人的,这应该奖励你的正义感。”这时,这个男生声泪俱下:“校长,我知道错了……”陶先生打断了学生的话,掏出第四颗糖:“你敢于承认错误,这是我奖励给你的第四颗糖,我的糖果分完了,我们的谈话也就结束了。”这是多么平凡而又多么了不起的事啊!也正是这平凡的举动托起了一颗又一颗纯洁的心。
我们不妨掐指算算,人的一生,从四五岁入幼儿园到大学毕业,这样一个人生观、世界观形成的重要时期中,学生接触最多,受影响最深的人是谁?老师!那么,扪心自问,我们这些身为人师者,又为这些孩子做了什么?桃乐斯诺特在他的《一个孩子这样成长》一诗中写道:“一个孩子在充满批评挑剔的环境下成长,他学会了吹毛求疵谴责他人……一个孩子在充满被怜悯的环境下成长,他学会了自哀自怨……一个孩子在充满耻辱的环境下成长,他学会了自觉有罪……一个孩子在充满宽容的环境下成长,他学会了有耐心……一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他学会了自信……一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赏识他人……一个孩子在充满被肯定的环境下成长,他学会了立定志向……一个孩子在充满友善的环境下成长他学会了热爱人生……”可见,我们老师的态度在孩子的人生中有着多么重要的作用啊!所以,多一只眼睛看到他们的优秀,多一份热情关心他们的成长,多一份宽容抚慰他们受伤的心灵吧!热爱学生是老师的天职!
茹贝尔曾说:“与其批评孩子,不如做个榜样。”古时有一个故事。齐灵公喜欢宫中妇人都穿男子服装,于是国都里的妇女都效仿起来。齐灵公让官吏禁止宫外的妇人穿戴男人服饰,虽撕裂了他们的衣裳,扯段了他们的裙带,都不能禁止住。后来,齐灵公得到晏婴献策后,先从宫内禁止,果然奏效。这个故事对我们的启发多深刻!英国有句谚语:好的榜样是看得见的哲理。我们要求学生做到的,我们首先做到,我们禁止学生做的,我们首先不做,学生们还有什么可说的呢?我们常常说师德,说师风,其实,我们所从事的这份职业,我们所面临的这些纯洁的少年儿童,本身就犹如千万把利剑直刺着我们身上每一个邪恶的分子;他们的渴望犹如一条条鞭子在鞭策着我们做一个纯正的人!如果我们意识到这一点,如果我们真正在意他们审视的眼光,还何愁师德不高,师风不好呢?!
为了我们的孩子,为了我们这份平凡而伟大的职业,我们努力吧!提高我们自身的修养,保持一份健康而积极的心态,加强学习,率先垂范,做一个学生可以模仿的老师吧!孟母三迁,无非是奉行“近朱者赤,近墨者黑”,曾子杀彘,无非是要给孩子当个诚信的先例。从心的深处关爱学生,从每一个行动中感染学生,做出老师的表率来吧!做人民满意的教师,是时代的召唤,也是我们义不容辞的责任!
父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们用心配合,对学生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家长的信任和支持呢?下面我就结合一年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分,一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会,更是班主任与家长相互了解的一个重要环节,有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内35个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中,着重在学生面前树立家长的威信,力求在家长心目中产生“若没有家长的配合,对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应,锻长自觉地配合班主任开展工作。同时,在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中,这35个同学若发生纪律问题,却能很好地取得家长的配合,对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生,若产生纪律问题,想取得家长的配合,却要另花一番功夫。
当然,对学生进行家访亦应注意如下几个问题:
1、不宜在学生出现问题时才去家访。
在这学期的家访中,其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来,班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访,要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中构成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为,家访是班主任工作的一部分,就应贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行,在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃,更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访,不宜多人群众家访。班主任在家访时,目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持,若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任,若群众家访会给家长必须的心理压力,并且会给家长不良的感觉——这只但是是学校工作的一种形式。因此,得不到应有的效果。透过班主任单独的家访,能够与家长建立私人感情,从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。
在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法,树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误,而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会,充分发挥家长会的教育作用。
一般来说,每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间,能够大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议,利用得好,可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面,同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然,若组织不好,会带给让家长们群众发牢骚的机会。所以,在组织召开家长会时,班主任务必注意如下几点:
l、作为班主任,在召开家长会之前必须要准备好发言稿,最好将其当作一节“公开课”用心备课,严格确定主题资料。在这学期的家长会上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节,选取了“家长应如何教育于女”的主题,同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验,取得了十分大的效果2、班主任就应在家长会进行当中,控制好整个会议进程,不要让家长过多去发泄平时的不满,从而造成负面的影响,而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中,多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成务必想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上,我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍,使家长们有圈套的收获。
3、有必要的话,就应让学生与家长同时出席家长会。
对孩子的教育不是一朝一夕的事,务必透过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然,除了上述的方法外,还有其他方式方法能够取得家长对班主任工作的信任和支持。
班主任是班级的教育者和工作者,班主任对一个班的学生工作全权负责,组织学生活动。协调各方面对学生的教育要求,对一个班集体的发展起主导作用。现将谈谈一个七十多名学生的大班班主任工作。
一、要以德树人
首先得有一个高尚的师德。身为班主任,只有为人师表,向高尚、纯洁、公正无私的博大爱心和奉献精神升华,才能培养出优秀的学生。而要求学生要遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》、《班级管理制度》的同时,自己首先要做好。记得有一次,自己正在上课,突然头痛病发作,只能是讲讲停停,停停讲讲。本精心准备好的一节课,却效果不佳,因而我向学生表示了歉意。每天的“两操”和同学一起锻炼,每天扫除和同学们一起扫,每天的“两捡”和同学一起捡垃圾。培养学生爱劳动、爱集体的情感。
二、要关爱学生,关爱每一个学生。
植根于爱,是我在工作中取得成功的依据。因此,我在课余、课后总是和学生在一起,谈自己的成长过程、成功与失败、感受、体会,从而了解学生的成长过程,去体会学生的体会、感受。以学生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟。尤其是学困生,其形成的原因是多元化的,付出的要比常人相象的多得多。课内外的辅导、心与心的交谈、甚至一个鼓励的眼神,对他是何等的重要。在师生情感共鸣的基础上,从各个方面经过常时间的努力,才能使其诸方面得以提高。
三、要读懂学生,读懂每一个学生。
要认真分析班级学生的年龄、心理特点、学习状况、成长经历、兴趣爱好、性格特长、社会环境等。在工作中,我认为要做到三个“随时”,随时观察、随时发现、随时引导。发现学生在日常生活中的一切美好思想行为的萌芽,给予及时的肯定,使他们发展壮大并影响和带动其他学生。及时制止学生中不好的苗头,把工作做在前面,防患于未然。从细处抓、从小事抓,抓养成教育、常规教育,促使学生形成良好的学习、生活习惯。
四、师生、家长互动
一开始,我受“师道尊严”、严师出高徒”等影响颇深,工作中保持着知识分子特有的深沉、稳重、不可言笑,即使课后与学生、家长交谈,表情仍十分严峻,让人望而生畏,实是与学生、家长时刻保持距离。然而,多年的班主任工作经验告诉我,师生、家长距离过远,不便于互相了解、交流、有碍教育工作的开展;而距离过近,则出现教师不被尊重、学生.放纵的情况,仍然对教学无益。只有建立平等和谐的互动平台,师生、家长相互联系、才能更好地完成班主任工作。
总之,班主任工作既是一门与学生实际密不可分的工作,又是一门心理课,更是一门艺术课。因此,在今后的各作中,任需不断改进和完善自我。
请耐心等待一会,花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师就应用心去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,个性是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到,我平时也是这样要求学生的,但有的学生就是犯,有一次,预备铃都响过了,班里的孙没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨日找他谈话时,他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老师,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都几点了。”我没等他说完,便接过他的'话头训斥了他一顿,然后就让他站在门口,再也不理会他了,课后才了解到,他奶奶生病了,他去给奶奶拿药,所以才来晚了。明白事情的真相后,我后悔自己没有听完他说的话,我当着全班同学的面表扬了他,并向他道了歉,他很诚恳地说:“老师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下:作为教师,有时凭自己的主
观决定去对待学生实在不就应,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱.
班级工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪,任务艰巨。在工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛,但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。所以工作中我感受颇多,今天主要从以下六个方面谈谈。
一、 做好每一个第一次
俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键,而第一节班会课,第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课,利用好第一次集体活动给班级定位,用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气,增强集体责任感。随着校园生活的深入开展,提出活动争第一,学习也要争第一的目标,激励学生努力学习,促进学生的全面成长。
二、 树立有个性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不变,而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默,但又对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力,能参与其中使学生情绪高涨;做思想教育时动之以情,晓之以理,语重心长。
其次,要勇于表达观点,要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情,他们并不落实,因为总觉得老师与他们有代沟,说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法,这样会让学生有亲近感,真实感,更容易去模仿。如我在教室内外随时捡果皮纸屑,结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境;每次劳动和大扫除时,都要身先士卒,不但做好指挥,还要做好示范,因此学生很少有人偷懒或耍滑的;在谈及学习效率时,也谈及自己学生时代的学习窍门等。
再次,批评形式多样,掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理,具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝,有时严肃指正,也有雷霆万钧,但最终一定要和风细雨,有理有据,让学生心服口服,才能达到教育的效果。
又快开学了,真好!还是和这些孩子在一起,真好!
上午参加了开学工作会议,下午打扫教室。本想今年偷点懒,因为孩子们已经二年级了。可是一进教室看到那脏样,还是改变主意,自私点,让自己先活动一下筋骨算了。
这个暑期学校大装修,教室里可不是普通的脏,孩子们的新书也放得乱七八糟,桌上、地上、讲台上,一堆一堆的,每套书也没放整齐,都乱掉了。
我先把讲台上的书搬到地上,然后把讲台擦干净,再把地上、课桌上的书搬到讲台上,一套一套理好。摆不下的书暂时先靠边堆堆一起。
本想先扫地,但一看课桌上的灰尘,算了,等地扫好桌一擦,地上准又是白茫茫一片,白辛苦。于是先擦桌,我只擦桌面、桌肚和椅子的正面,那些桌脚啊,椅子背啊就留给孩子们来擦了。中间换水若干,苦干N时,终于全部擦洗完毕。
稍稍休息一会儿,开始扫地,扫地倒省力,除了灰尘,其他没什么,只是有些扫不掉。于是又打算拿拖把拖,可是这些沾在地上的墙粉太顽固了,拖也拖不干净。没办法,学隔壁两个班老师接上自来水管加大马力冲,可是,不一会儿我就后悔得要死。冲得时候是痛快,冲好之后那些地上的积水清除起来真是要命。我先用拖把拖,不行,慢得要死。后来贝儿向我建议用大扫帚扫。
于是,扫水浩大工程开始。我不知自己扫了多长时间,反正扫完后的后遗症就是腰酸背疼,大拇指上磨出了一个水泡又磨破了,干活的时候倒不觉得,一停下来,就火辣辣的疼。我看着自己手上的水泡,叹一声:低段老师真是命苦啊!陆老师──我们办公室的强人从对面走来,她也是一幅极度疲惫的样子,见到我苦笑一下,说:“我不行了,腰酸死了。”她也是刚刚打扫完毕,我们低段老师个个如此,每个新学期学生报到前都要经受这样一场折磨,我称之是“高强度魔鬼减肥训练”。
两个联系老师要帮忙,一个正待产,一个背不好,我想还是算了。数学老师小程要帮忙,她穿着一条白色长裙,弱不禁风。我看看自己高高卷起的裤管,瞅瞅紫色上衣上的污渍,也还是摇了摇头,可别把她的白裙也拖下水了。今天要减肥也是我一个人减,再说下周要参加一个徒步旅行,就当是提前进行体能训练了。
苦干一下午,我终于清扫完毕,看看略显整洁的教室,我真是佩服自己,原来我也有这么牛的时候啊。正在我自我陶醉的时候,小程又婀娜的过来了,原来她在我孤军奋战的时候,已经帮我开好了午餐发票,无形中又帮我减轻了负担。现在她过来是帮我一起分书,虽然我原先摆得不科学,以致造成两人分书时走得晕头转向,但那毕竟不是力气活,很轻松的就完成了。呵呵,忙碌了半天,教室总算可以走进人了。
对了,今天还有两件喜事:我们班的日记书《树娃娃》已经印好拿来,虽然粗糙,可却是我花了很大精力编成的,所以还是很有成就感;另外王姝媛的儿童诗刊登在《快乐作文与阅读》上,样刊也在今天拿到了,非常漂亮,为小姑娘骄傲。
时光飞逝,不知不觉一学期就过去了,我担任的是二年级(2)班的班主任工作,这是我第一次当班主任,我深刻体会到:班主任的生活像个五味瓶,酸甜苦辣咸,五味俱全。可爱调皮的孩子们,有时让我笑,有时让我忧,但我还是很喜欢这样的学校生活,因为在这半年的班主任生活中,我付出了努力和汗水,经历了很多事,更让我获得了很多做班主任的经验。在这次班主任工作交流会上,我主要撷取比较典型的几个片段,来为自己这一学期的工作做一个回顾,也希望能激起在座各位老师的一些共鸣。
一、售后服务
首先与大家交流的,我取了一个小标题:“售后服务”。一听“售后服务”这四个字,我们脑海中首先联系到的是商家。是啊,对于现在的消费者来说,买东西不但注重质量,更注重的是良好的售后服务。我想,其实我们也可以把“售后服务”这一理念延伸到我们班主任工作中来。众所周知,在教学生的过程中,很多时候我们需要家长的理解和配合,这样教学任务才能顺利地完成!因此,赢得家长对你的信赖,良好的售后服务很重要。
拿我的例子来说,这学期初,因为我没做好“售后服务”,而吃了个教训,事情这样的:班里有个后进生潘某某,学习成绩差,又贪玩,我就安排了文气的刘某某和他同桌,目的是让刘某某帮他提高学习成绩。起初两人相处挺好的,某天,潘某某妈妈跑来跟我说,她刚给她儿子买的字典被刘某某给撕破了,我说:“我们现在没有证据不能乱说,这件事情我会去查的。”于是,我就去班里调查,结果是没人知道这本字典是谁弄破的。我想,实在查不出也没办法,既然潘某某的妈妈对刘某某有意见,那我把他们的位子调开,以免再出现类似的问题。事情是这么解决了,但是我没有把解决的结果打电话告诉潘某某的家长,问题就出在这里,一个月后,就因为这本字典,潘某某的妈妈来学校闹,非要我查出事情真相不可,因而给学校添了不少的麻烦,最后我自己掏腰包给他买了一本字典。通过这事,我切身地体会到,假如我事后打个电话,平常多和家长联系,搞好与家长的关系,就不会出现这样的事情。
其实有时候对于我们来说只是简单的打个电话,做一些小事。比如,学生病了,打个电话通知家长,或者亲自陪他去医院,晚上再打电话去问问孩子的情况;又如学生学习成绩进步了,或者是比赛获奖了,打个电话给学生家长报个喜,等等,其实都只是举手之劳。但对于家长来说,是一种关心、一种温情,是一种信任、一种沟通……久而久之,他们也就更加信任、支持我们了。金碑银碑,不如家长们的口碑,有了良好的售后服务,赢得了家长的口碑,就一切都好办了。
二、关心孩子
爱是无声的语言,是教师沟通学生思想和感情最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。作为一名班主任,我始终把工作的责任感放在第一位。低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,请他教教老师这件新玩具怎么玩;考考他会查字典了吗;告诉他这几天进步了!今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的一些要求,收到了效果。在此,我说一段小插曲:有一次,我在教室里认真地批改作业时,一个学生突然说了一句贴心话:“楼老师,您真辛苦,我来帮你敲背吧!”说完就用小手在我的背上轻轻地敲起来,其他的小朋友看到她这么做,也都纷纷照样子做,说要帮老师消除疲劳。看到这群可爱的学生,顿时,我的心里暖洋洋的。这就是和谐师生关系的体现。
三、下学期的打算
以上这些是自己在这学期切身感悟到,是自己在期末阶段想到了就随笔写了下来,没有华丽的词藻,没有理性的表达,可能还有些不大通顺。当然回顾本身就是一个反思的过程,我也看到了很多的不足,自己因为经验不足,课务繁多,很多时候觉得手忙脚乱,心有余而力不足,有些工作也做得很不到位,惟有在下学期弥补了,在下学期,自己工作的重点将是:
1、健全班干部管理,继续培养一批能干的班干部,寻找第二梯队,激发学生的潜能。
2、健全“争当小明星”制度,让学生自行管理、监督,培养小学生自我管理的能力,使他成为一项长期有效的措施。
3、做好和家长之间的沟通联系,以良好的售后服务赢得家长们的口碑。
4、抓典型学生,做好后进生的思想教育工作。每个班级都有一些从学来各种不良行为习惯的学生。对于这些学生,要让他们感觉到老师是真心喜欢他们,要求不宜太高,要慢慢提高他们的成绩。
暂时想到的就这些,寒假里再整理一下思路。这学期也只能这样了,下学期让我们共同加油,继续努力!
从8月1日起当我得到通知将要从二(1)班的副班主任转正当正班主任时,我整个人都呆了,班主任肩上的责任有多重,我很清楚,我为自己是否有这样的能力来扛起这重重的责任而感到担心,但我知道苦恼与担忧是没有用的,只有用积极的心态去面对,它是一个重任,更是对我在教师生涯中又一次新的挑战,我要以最饱满的精神状态与心态来积极地对待。
从暑期中我便开始慢慢进入是班主任工作的状态,从家访,到教室的文化布置,到班级文化管理的设置,懵懂的我跟着经验丰富的其他班主任,慢慢地走向正轨,这一个月来班主任工作带给我的最大的感受是:班主任不好当,但是,既然当了班主任就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能让孩子自己意识到不管是学习还是生活,只有良好的自我管理和良好的学习、生活习惯才能让学生更好的发展。
在我的心中,比起孩子们的成绩而言,我更在乎孩子们人性品德的修养,我在乎他们行为习惯的培养。因此我渴望我们的每一个小朋友都成为那一株株君子兰,成为谦谦君子,温和有礼,有才而不骄,得志而不傲,居于谷而不卑。
首先我继承陈小燕老师对孩子们从发言、作业、写字、阅读、进步五个方面展开评价。但我在思考,这只是对于孩子们个体发展的培养,在一年级时我作为副班主任是我便着重培养他们的集体意识,因此我打算利用小队的建设培养孩子们的集体感,正好在假期中看了一些企业管理的书籍,突发奇想我是否能将企业管理与班级文化相结合呢?将全班47位学生分成8个小队,即企业中的部门一样,每个小队都有自己的职责,由小组员带领并管理好本部门,每天进行记录。每位学生都有自己的工作与团队,每个月也都有基本工资,即植根银行的分数值,如果做得优秀还能得到奖金,当然如果自己的职责未能做到,将会进行扣分。
但实行两个星期以来,我发现孩子们的热情度不高,我突然想到光有这些条条框框没有用,还是需要实质性的评价,于是我利用一节班队课统计孩子们两个星期以来的分值,为每一位孩子计分时,我都会问:“你觉得你能得到这个月的基本分吗?”孩子们进行自省,此时很多没有做好自己工作的小朋友弱弱地告诉我:“陈老师,这个月我都没有做自己的工作,这个分数我不好意思拿,不过陈老师,我下个月一定会努力的!”让孩子自己明白,自己感觉到懊悔。只有这样深刻地反思之后,他们才会向上,才会自觉。果然,在此过后,孩子们不用我再在一边不停地嘱咐,他已经能自觉自发地去完成自己的工作,来赚他自己的分数。达到了激励孩子,并让他学会自主自觉。
我认为班主任这个角色对孩子而言过多嘱咐和责骂起到的作用并不是很明显,以身作责,言行身教。当班级后面书柜书籍杂乱时,我主动收拾;当地面有垃圾时,我主动拾起;我在做,孩子在看,在不知不觉中,我发现书柜的书每天都摆放得很整齐,我发现孩子能主动地去拾去地面的垃圾,欣慰而感动。
孩子们,让我们在未来的学习生活中,相互尊重,相互理解。
情绪能够很快的传递给身边的每一个人,班主任的情绪也会很快的传染给学生,班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自我的学生呢?我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的,一种能温暖学生心灵,激发学生自信,带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来,如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体,一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自我的言
行,时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪,偶尔也会因为学生的错误而情绪失控,每遇这种状况我总是陷入深深的自责,于是经常提醒自我不就应这样貌处理,就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验:不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误,不要一时性起,怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生,首先要做的是让自我冷静下来,让大脑持续清醒,让情绪恢复平静,当理智说服自我的时候,再去处理学生的错误。
担任班主任工作已经十几年了,想起这十几年如一日每天往返于学校、家庭之间;想起十二年间我由稚嫩逐渐走向成熟的桩桩往事;想起我和学生之间的酸甜苦辣。我和千千万万投身于教育事业的小学教师一样平凡,没有惊天动地的事迹,有的只是兢兢业业的工作;没有华丽的辞藻,有的只是朴素的话语。班主任不仅是传授知识,更重要的是对学生的德育教育,教育学生学会做人。
一、 真诚地爱每一个孩子,用自己的言行影响孩子。
曾经以为自己很爱孩子们,每天一走进教室微笑着打量每一个孩子,对他们的学习严格要求……而有一件事却令我深深地反省自己 。
那是几年前,我接了个一年级,刚上学的孩子们,一个个活泼可爱,他们是那么喜欢学习。班里有个叫安心的小女生,留着齐耳短发,小小的鼻子微微向上翘着,一张小脸总是红扑扑的,她看起来要比其他孩子成熟许多,这么小的孩子总是显得心事重重。
有一天做练习册,有一道题是这样的:妈妈在家——,爸爸在家——。很简单的一个填空题,许多小朋友都填完了,一个个得了个大大的对号,乐滋滋的。安心是最后一个来改,当我拿着她的练习册准备改时,发现有一道“爸爸在家——”,她竟然空着没写,我的眉头皱了一下,不满地看了她一眼,在这个题上打了一个大大的.......号,接着对她训了起来:“怎么回事,这么简单的题都不会做,是没看见吗?到了考试掉题可就考不了100分了……!”我“苦口婆心”地对她训了好多话,她站在我面前始终没吭一声,只是紧抿着嘴唇,小脸上有些不知所措,我又厉声说:“你说说到底怎么回事!”这时,她才用小小的声音说:“老师,我爸爸在家就是什么都不做,他整天都不回家,妈妈一个人可辛苦了……。”听她说到这里,我的心猛的被纠了一下,我不敢再问下去了,我知道我犯了一个天大的错误,我用自己的鲁莽和武断伤害了一个孩子。多年麻木的应试教育,我似乎关注更多的只是孩子们的学习成绩,孩子们不是学习的机器,他们一个个小小的心灵渴望的是我们的爱和关切。对于安心来说,本来家庭的特殊已经在她幼小的心灵留下了创伤,而我为什么不能耐心地倾听孩子的心声。
后来,我辗转听说,安心的爸妈已经离婚了。她的妈妈没有什么工作,却要养活她和姐姐两个孩子,小小的安心特别懂事,她学习特别努力,在我们班成绩也很好。那次以后,我对她给予了更多的关心,这件看似平凡的小事,却也让我得到了许多。我同孩子们课下的交流也多了,我会和他们一起郊游,一起唱歌,一起谈心,面对犯了错误的孩子们,我会多一些耐心,多站在孩子的角度去想,而不是简单的训斥。
在那年教师节的前一天,我收到了安心妈妈的电话,她说:“安心一直跟我说,我们的薛老师真像妈妈,她问我,教师节,我该送给老师什么呢……?”
正是因为自己真心地去爱着孩子们了,自己会时常收到一些小小的感动。
后来有一年假期,临开学的几天,我突然接到通知,被调到另一个学校,开学时,我没来得及去跟孩子们说,先去新单位报到了。后来我在回家途中又经过了这个村子时,正好遇到了班里一位叫张艳的孩子的妈妈,她对我说:“孩子们回到家哭着说,我们的薛老师不教我们了,都没有跟我们打招呼,我们还想让她教我们……”她的妈妈说着说着话语有些哽咽,而我的心中也涌起了一阵阵酸楚,我感动于孩子们对我的留恋的同时,自己也真舍不得他们。还有一年教师节,孩子突然发烧,医生确诊为肺炎,孩子的呼吸都很困难,没办法,我向学校请了半天假,当我下午来到学校时,学生们大都把自己准备的小礼物放在了我的办公桌上,学生赵倩楠却偷偷递给我一张纸,我打开一看,她在上面写着:“老师,今天是教师节,您却没有来,您是不是生病了,我好担心,同学们都准备好为您送礼物了,我也没什么送,就为您写了这封信。老师,您以后可要多注意身体……”看完这段话,我的眼眶不禁湿润了,心中涌起了一阵阵的暖流,我觉得这是孩子们给我最好的礼物。这一件件往事,印证了作为教师的奉献和幸福。正是因为自己无私地爱着孩子,用自己的一言一行影响着孩子们,这也是一种无声的教育。
二、教育学生回报爱。
每新接任一个班级,我都非常重视对孩子们的德育渗透和教育。我告诉学生:“人”是由撇和捺组成的,撇代表品德人格,捺代表学识能力。只有二者互相支撑才能成为顶天立地的人。为何撇会高于捺,就是因德高于一切,是为人的根本。
我平时经常利用上语文课的机会对学生渗透德育教育,如:学了《翠鸟》、《燕子专列》教育学生要保护动物;学了《争吵》告诉学生同学之间应该怎样相处;学了《可贵的沉默》、《妈妈的账单》告诉孩子们要感恩父母,当时我为他们读了一篇文章《母亲的工资》,美国的一家服务组织经过计算,母亲所做的家务事如果出钱请人做,一年大约需要60万美元,孩子们听到这个数字,都惊呆了,因为他们从来都以为母亲每天所做的都是应该的,都是微不足道的小事。母亲节那天,我为孩子们布置了一项特殊的作业,用自己的方式为母亲奉献自己的爱心,当我布置完这项作业时,孩子们一个个闪着亮晶晶的眼睛,小脸红扑扑的,有的则在窃窃私语,我想在他们心中一定想好了给妈妈一份怎样的惊喜。星期一来学,我迫不及待地翻看着学生的日记本,我看到孩子们用自己稚拙的语言记录了自己怎样表达了爱:有的花了几乎一天的时间自己亲手做了一张卡片,并写上自己的祝福送给了妈妈;有的用自己攒的零花钱给妈妈买了漂亮的发卡;有的帮妈妈作家务,有的给妈妈写了一封信,对妈妈说“妈妈您辛苦了,我永远爱您!”。最让我感动的是一个叫苗林滔的小男孩,他家里一直没有买削果皮刀,前几天,妈妈拿着菜刀削苹果时,一不小心,把手弄烂了,他就在母亲节这天,用自己攒的20多元钱给妈妈买了一个苹果刀……不光是这些,有些孩子的母亲还在孩子的日记后边写上自己的心里话。学生郝佳慧的妈妈写到:母亲节这天我竟然收到了女儿的一份礼物,我非常激动,女儿长大了,也懂事了,知道体会母亲的辛苦了……后来,我又和孩子们一起上了一节主题班队会,《感恩父母》。我还和他们一起唱了《父亲》和《母亲》这两首歌:
你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞,有人给你打,
你爱吃的那三鲜馅,有人她给你包,你委屈的泪花有人给你擦。
那是我小时侯,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是儿那拉车的牛。
都说养儿为防老,可你再苦再累也不张口......
无需过多的语言,我的学生已经是泪流满面。那节课,我的学生感动了,我感动了,孩子们的心灵都受到了不同程度的震撼。我相信我的学生一生都忘不了这堂课,他们已经学会了感恩父母,学会了报恩父母。因为只有首先爱父母的人,才会去爱别人,爱社会,爱我们的祖国!
我们永远也无法忘记,2008年5月12日下午2点28分,那个令全世界都无法忘记的那一天,灾难降临在四川人民头上。那天下午,大部分孩子都已来到学校,他们都感到惊慌失措,特别是学生董诣渊来到学校以后一直在哭,原来她正家午休时,全家人感到了震动,妈妈让她来学,她哭着说,不愿意在这么危险的时候离开妈妈。我连忙劝她说:“没事,有老师在呢!”听我说完,她才停止了哭泣。那几天,我让孩子们回家多看电视,多关注灾区的情况,并让孩子们在网上搜集有关抗震救灾的诗歌。专门召开了以《我们永远和你在一起》的主题班队会,让孩子们在一起谈谈自己从电视上看到的,并朗诵了有关诗歌,其中有一首诗歌令我和学生泪流满面:
妈妈,别哭,我去了天堂,
随着地动山摇的一声巨响,
我看见你跌坐在嘈杂的操场,
撕心裂肺的呼喊还在我的耳旁。
妈妈,别哭,我去了天堂,
漫天的星星可都是你的泪光,
黑夜里我不是孤独的流浪,
同学们手牵手嘶哑地歌唱。
妈妈,别哭,我去了天堂,
只是我舍不下曾经的梦想,
帮我把漂亮的书包好好收藏,
我听见废墟里姐姐的书声朗朗。
妈妈,别哭,我去了天堂,
可惜我等不及看到绿色的军装,
我还想写完老师布置的作业,
留恋着黑板、书本和课堂。
妈妈,别哭,我去了天堂,
不再淘气也不愿让你心伤,
我会牢牢记住你微笑的模样,
来世还要依偎你温暖的胸膛。
妈妈,别哭,我去了天堂,
有灯光生活总就有希望,
睁开眼睛我要看你活得坚强,
你的爱永远把我的路照亮……
班会后,学生们纷纷采用各种方式为灾区捐钱,也更懂得珍惜现在的一切,学习更加努力,他们似乎一下子长大了……
我知道,我还有很多的事要做,还有很多的孩子正等待着我去引导他们,改变他们。十二年了青春已逝,容颜已变。但我的真情还在,我的追求没变。我相信我的幸福不仅仅是过去进行时,未来的日子里,亲人会因我的存在而温馨幸福,朋友会因我的存在而轻松快乐,学生会因我的存在而茁壮成长。我还会是一个最幸福的人!
最后我想以一首我喜欢的诗歌来结束今天的演讲:
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切,都在意料之中
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作,工作中难免会出现简单直接的一些做法,身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持,相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内:我说什么,你就做什么,我教你怎样做,你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势,孰不知我们做班主任。
没有将军那样指哪打哪的权利,我们应对的是一群活泼天真可爱的学生,他们还不明白为什么违反纪律要扣分,不明白为什么一扣分就会挨教师的批评,不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被教师痛斥一顿……孩子们很痛苦,班主任们很上火。我想告诉大家的是,不要担心孩子会犯错,犯错是孩子成长的营养品,关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例:一天我带着全体同学。
在宿舍洗衣服,突然舍长急匆匆的找我来说,张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类,经常把自我的职责推的一干二净,都是别人的错。我问张同学怎样回事?张同学立刻反驳道:是王同学打破。王同学着急的说:是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去,我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说:打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责,我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手,(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论:张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么,我告诉张同学如果你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生,有的脾气个性暴躁,有的个性不爱说话,有的思想早熟,有的个性自私。世界上没有完全相同的两片树叶,世界上也没有完全相同的两个人,在班级授课制的教育环境下,注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学,我们还务
必关注到那些个性的学生,对于个性的学生我们要给予个性的管理方法,给予个性的爱,这样我们的工作才不会被动,才不会忽略那些个性的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴,这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机会,让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导,不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学教师要经常地进行点拨,多让他参与到群众活动中来,在活动中了解自我,认识他人,体会和他人相处的快乐。
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