丑小鸭的故事原文(5篇)
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一、教学内容分析
《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。 故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人,内容与语言贴进儿童生活,符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。
二、教学目标
1、学会本课12 个生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,改编或续编故事,编排课本剧,培养学生的理解、想象创造的能力。
4、引导学生在现实生活中发现美好事物,在语言文字训练中渗透思想品德教育,懂得从小要和善待人,互相尊重,对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时,要正确认识自己。
三、学习者特征分析
小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿,表现欲强是我班学生另一显著特点,直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真思考的习惯,读起书来往往留于形式,缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。
四、教学策略选择与设计
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,以指导学生感情朗读为切入点,在读中感悟,以此激发学生学习兴趣,帮助学生理解课文内容,使学生在趣味性的学习中,使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。
五、教学重点及难点
1.理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子。
2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化,从它的成长过程中,领悟道理:世界上的事物是发展变化的,要在逆境中不屈不挠,追求美好理想。
3、进行语言文字训练的同时,发展学生思维。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、 创设情境,导入新课。
1、 同学看一看,今天老师给大家带来什么礼物?导入课题。(板书课题:丑小鸭)
2、 宣布本节课的比赛规则:
(1)比一比哪一组读书最流利,读得好的晋级一台阶;
(2)比一比哪一组说出感想最独特,说得好的晋级一台阶。
二、挑战教材,呈现原著。
1、师生一起浏览。
2、生说一说那篇写得好
一、通读全文,整体感知
1、教师通读全文。(要求同学们对教师的朗读作点评)
2、分组比一比,哪一组读得流利,评出擂台赛第一局结果。(教师作朗读前的要求:流利、咬音吐字清楚)
3、让学生自主选选手上台展示朗读效果。(由学生自选朗读片段)
二、品读感悟,直击文本重点词、句。
1、显示片段集体读一读,说一说丑小鸭长的样子?指名答。
2、朗读片段,说一说谁的感受最独特,指名答。(可惜、难过、幸运)。
3、自选最后一局摘星赛读
乡下真是非常美丽。这正是夏天!小麦是金黄的,燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛,鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步,噜嗦地讲着埃及话①。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林,森林里有些很深的池塘。的确,乡间是非常美丽的,太阳光正照着一幢老式的房子,它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里,全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得非常高,小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样,这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠里,它得把它的几个小鸭都孵出来。不过这时它已经累坏了。很少有客人来看它。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去,而不愿意跑到牛蒡下面来和它聊天。
①因为据丹麦的民间传说,鹳鸟是从埃及飞来的。
最后,那些鸭蛋一个接着一个地崩开了。“噼!噼!”蛋壳响起来。所有的蛋黄现在都变成了小动物。它们把小头都伸出来。
“嘎!嘎!”母鸭说。它们也就跟着嘎嘎地大声叫起来。它们在绿叶子下面向四周看。妈妈让它们尽量地东张西望,因为绿色对它们的眼睛是有好处的。
“这个世界真够大!”这些年轻的小家伙说。的确,比起它们在蛋壳里的时候,它们现在的天地真是大不相同了。
“你们以为这就是整个世界!”妈妈说。“这地方伸展到花园的另一边,一直伸展到牧师的田里去,才远呢!连我自己都没有去过!我想你们都在这儿吧?”它站起来。“没有,我还没有把你们都生出来呢!这只顶大的蛋还躺着没有动静。它还得躺多久呢?我真是有些烦了。”于是它又坐下来。
“唔,情形怎样?”一只来拜访它的老鸭子问。
“这个蛋费的时间真久!”坐着的母鸭说。“它老是不裂开。请你看看别的吧。它们真是一些最逗人爱的小鸭儿!都像它们的爸爸——这个坏东西从来没有来看过我一次!”
“让我瞧瞧这个老是不裂开的蛋吧,”这位年老的客人说,“请相信我,这是一只吐绶鸡的蛋。有一次我也同样受过骗,你知道,那些小家伙不知道给了我多少麻烦和苦恼,因为它们都不敢下水。我简直没有办法叫它们在水里试一试。我说好说歹,一点用也没有!——让我来瞧瞧这只蛋吧。哎呀!这是一只吐绶鸡的蛋!让它躺着吧,你尽管叫别的孩子去游泳好了。”
“我还是在它上面多坐一会儿吧,”鸭妈妈说,“我已经坐了这么久,就是再坐它一个星期也没有关系。”
“那么就请便吧,”老鸭子说。于是它就告辞了。
最后这只大蛋裂开了。“噼!噼!”新生的这个小家伙叫着向外面爬。它是又大又丑。鸭妈妈把它瞧了一眼。“这个小鸭子大得怕人,”它说,“别的没有一个像它;但是它一点也不像小吐绶鸡!好吧,我们马上就来试试看吧。它得到水里去,我踢也要把它踢下水去。”
第二日的天气是又晴和,又美丽。太阳照在绿牛蒡上。鸭妈妈带着它所有的孩子走到溪边来。扑通!它跳进水里去了。“呱!呱!”它叫着,于是小鸭子就一个接着一个跳下去。水淹到它们头上,但是它们马上又冒出来了,游得非常漂亮。它们的小腿很灵活地划着。它们全都在水里,连那个丑陋的灰色小家伙也跟它们在一起游。
“唔,它不是一个吐绶鸡,”它说,“你看它的腿划得多灵活,它浮得多么稳!它是我亲生的孩子!如果你把它仔细看一看,它还算长得蛮漂亮呢。嘎!嘎!跟我一块儿来吧,我把你们带到广大的世界上去,把那个养鸡场介绍给你们看看。不过,你们得紧贴着我,免得别人踩着你们。你们还得当心猫儿呢!”
这样,它们就到养鸡场里来了。场里响起了一阵可怕的喧闹声,因为有两个家族正在争夺一个鳝鱼头,而结果猫儿却把它抢走了。
“你们瞧,世界就是这个样子!”鸭妈妈说。它的嘴流了一点涎水,因为它也想吃那个鳝鱼头。“现在使用你们的腿吧!”它说。“你们拿出精神来。你们如果看到那儿的一个老母鸭,你们就得把头低下来,因为它是这儿最有声望的人物。它有西班牙的血统——因为它长得非常胖。你们看,它的腿上有一块红布条。这是一件非常出色的东西,也是一个鸭子可能得到的最大光荣:它的意义很大,说明人们不愿意失去它,动物和人统统都得认识它。打起精神来吧——不要把腿子缩进去。一个有很好教养的鸭子总是把腿摆开的,像爸爸和妈妈一样。好吧,低下头来,说:‘嘎’呀!”
它们这样做了。别的鸭子站在旁边看着,同时用相当大的声音说:
“瞧!现在又来了一批找东西吃的客人,好像我们的人数还不够多似的!呸!瞧那只小鸭的一副丑相!我们真看不惯!”
于是马上有一只鸭子飞过去,在它的脖颈上啄了一下。
“请你们不要管它吧,”妈妈说,“它并不伤害谁呀!”
“对,不过它长得太大、太特别了,”啄过它的那只鸭子说,“因此它必须挨打!”
“那个母鸭的孩子都很漂亮,”腿上有一条红布的那个母鸭说,“它们都很漂亮,只有一只是例外。这真是可惜。我希望能把它再孵一次。”
“那可不能,太太,”鸭妈妈回答说,“它不好看,但是它的脾气非常好。它游起水来也不比别人差——我还可以说,游得比别人好呢。我想它会慢慢长得漂亮的,或者到适当的时候,它也可能缩小一点。它在蛋里躺得太久了,因此它的模样有点不太自然。”它说着,同时在它的脖颈上啄了一下,把它的羽毛理了一理。“此外,它还是一只公鸭呢,”它说,“所以关系也不太大。我想它的身体很结实,将来总会自己找到出路的。”
“别的小鸭倒很可爱,”老母鸭说,“你在这儿不要客气。如果你找到鳝鱼头,请把它送给我好了。”
它们现在在这儿,就像在自己家里一样。
不过从蛋壳里爬出的那只小鸭太丑了,到处挨打,被排挤,被讥笑,不仅在鸭群中是这样,连在鸡群中也是这样。
“它真是又粗又大!”大家都说。有一只雄吐绶鸡生下来脚上就有距,因此它自以为是一个皇帝。它把自己吹得像一条鼓满了风的帆船,来势汹汹地向它走来,瞪着一双大眼睛,脸上涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方,或者走到什么地方去好。它觉得非常悲哀,因为自己长得那么丑陋,而且成了全体鸡鸭的一个嘲笑对象。
这是头一日的情形。后来一日比一日糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭;连它自己的兄弟姊妹也对它生气起来。它们老是说:“你这个丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希望你走远些!”鸭儿们啄它。小鸡打它,喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢它。
于是它飞过篱笆逃走了;灌木林里的小鸟一见到它,就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了!”小鸭想。于是它闭起眼睛,继续往前跑。它一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。它在这儿躺了一整夜,因为它太累了,太丧气了。
天亮的时候,野鸭都飞起来了。它们瞧了瞧这位新来的朋友。
“你是谁呀?”它们问。小鸭一下转向这边,一下转向那边,尽量对大家恭恭敬敬地行礼。
“你真是丑得厉害,”野鸭们说,“不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚,对我们倒也没有什么大的关系。”可怜的小东西!它根本没有想到什么结婚;它只希望人家准许它躺在芦苇里,喝点沼泽的水就够了。
它在那儿躺了两个。后来有两只雁——严格地讲,应该说是两只公雁,因为它们是两个男的——飞来了。它们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。
“听着,朋友,”它们说,“你丑得可爱,连我①都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟,跟我们一块儿飞走好吗?另外有一块沼泽地离这儿很近,那里有好几只活泼可爱的雁儿。它们都是小姐,都会说:‘嘎!’你是那么丑,可以在它们那儿碰碰你的运气!”
①这儿的“我”(jeg)是单数,跟前面的“它们说”不一致,但原文如此。
“噼!啪!”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里,死了,把水染得鲜红。“噼!啪!”又是一阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来,于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围,有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树,慢慢地在水面上向远方漂去。这时,猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来,灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情!它把头掉过来,藏在翅膀里。不过,正在这时候,一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长,眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上,露出了尖牙齿,可是——扑通!扑通!——它跑开了,没有把它抓走。
“啊,谢谢老天爷!”小鸭叹了一口气,“我丑得连猎狗也不要咬我了!”
它安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着,枪弹一发接着一发地射出来。
天快要暗的时候,四周才静下来。可是这只可怜的小鸭还不敢站起来。它等了好几个钟头,才敢向四周望一眼,于是它急忙跑出这块沼泽地,拼命地跑,向田野上跑,向牧场上跑。这时吹起一阵狂风,它跑起来非常困难。
到天黑的时候,它来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破,甚至不知道应该向哪一边倒才好——因此它也就没有倒。狂风在小鸭身边号叫得非常厉害,它只好面对着它坐下来。它越吹越凶。于是它看到那门上的铰链有一个已经松了,门也歪了,它可以从空隙钻进屋子里去,它便钻进去了。
屋子里有一个老太婆和它的猫儿,还有一只母鸡住在一起。它把这只猫儿叫“小儿子”。它能把背拱得很高,发出咪咪的叫声来;它的身上还能迸出火花,不过要它这样做,你就得倒摸它的毛。母鸡的腿又短又小,因此它叫“短腿鸡儿”。它生下的蛋很好,所以老太婆把它爱得像自己的亲生孩子一样。
第二日早晨,人们马上注意到了这只来历不明的小鸭。那只猫儿开始咪咪地叫,那只母鸡也咯咯地喊起来。
“这是怎么一回事儿?”老太婆说,同时朝四周看。不过它的眼睛有点花,所以它以为小鸭是一只肥鸭,走错了路,才跑到这儿来了。“这真是少有的运气!”它说,“现在我可以有鸭蛋了。我只希望它不是一只公鸭才好!我们得弄个清楚!”
这样,小鸭就在这里受了三个星期的考验,可是它什么蛋也没有生下来。那只猫儿是这家的绅士,那只母鸡是这家的太太,所以它们一开口就说:“我们和这世界!”因为它们以为它们就是半个世界,而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得自己可以有不同的看法,但是它的这种态度,母鸡却忍受不了。
“你能够生蛋吗?”它问。
“不能!”
“那么就请你不要发表意见。”
于是雄猫说:“你能拱起背,发出咪咪的叫声和迸出火花吗?”
“不能!”
“那么,当有理智的人在讲话的时候,你就没有发表意见的必要!”
小鸭坐在一个墙角里,心情非常不好。这时它想起了新鲜空气和太阳光。它觉得有一种奇怪的渴望:它想到水里去游泳。最后它实在忍不住了,就不得不把心事对母鸡说出来。
“你在起什么念头?”母鸡问,“你没有事情可干,所以你才有这些怪想头。你只要生几个蛋,或者咪咪地叫几声,那么你这些怪想头也就会没有了。”
“不过,在水里游泳是多么痛快呀!”小鸭说,“让水淹在你的头上,往水底一钻,那是多么痛快呀!”
“是的,那一定很痛快!”母鸡说,“你简直在发疯。你去问问猫儿吧——在我所认识的一切朋友当中,它是最聪明的——你去问问它喜欢不喜欢在水里游泳,或者钻进水里去。我先不讲我自己。你去问问你的主人——那个老太婆——吧,世界上再也没有比它更聪明的人了!你以为它想去游泳,让水淹在它的头顶上吗?”
“你们不了解我,”小鸭说。
“我们不了解你?那么请问谁了解你呢?你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。孩子,你不要自以为了不起吧!你现在得到这些照顾,你应该感谢上帝。你现在到一个温暖的屋子里来,有了一些朋友,而且还可以向它们学习很多的东西,不是吗?不过你是一个废物,跟你在一起真不痛快。你可以相信我,我对你说这些不好听的话,完全是为了帮助你呀。只有这样,你才知道谁是你的真正朋友!请你注意学习生蛋,或者咪咪地叫,或者迸出火花吧!”
“我想我还是走到广大的世界上去好,”小鸭说。
“好吧,你去吧!”母鸡说。
于是小鸭就走了。它一会儿在水上游,一会儿钻进水里去;不过,因为它的样子丑,所有的动物都瞧不起它。秋天到来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们,把它们带到空中飞舞,而空中是很冷的。云块沉重地载着冰雹和雪花,低低地悬着。乌鸦站在篱笆上,冻得只管叫:“呱!呱!”是的,你只要想想这情景,就会觉得冷了。这只可怜的小鸭的确没有一个舒服的时候。
一日晚上,当太阳正在美丽地落下去的时候,有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来,小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。它们白得发亮,颈项又长又柔软。这就是天鹅。它们发出一种奇异的叫声,展开美丽的长翅膀,从寒冷的地带飞向温暖的国度,飞向不结冰的湖上去。
它们飞得很高——那么高,丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。它在水上像一个车轮似地不停地旋转着,同时,把自己的颈项高高地向它们伸着,发出一种响亮的怪叫声,连它自己也害怕起来。啊!它再也忘记不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。当它看不见它们的时候,就沉入水底;但是当它再冒到水面上来的时候,却感到非常空虚。它不知道这些鸟儿的名字,也不知道它们要向什么地方飞去。不过它爱它们,好像它从来还没有爱过什么东西似的。它并不嫉妒它们。它怎能梦想有它们那样美丽呢?只要别的鸭儿准许它跟它们生活在一起,它就已经很满意了——可怜的丑东西。
冬天变得很冷,非常的冷!小鸭不得不在水上游来游去,免得水面完全冻结成冰。不过它游动的这个小范围,一晚比一晚缩小。水冻得厉害,人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用它的一双腿不停地游动,免得水完全被冰封闭。最后,它终于昏倒了,躺着动也不动,跟冰块结在一起。
大清早,有一个农民在这儿经过。它看到了这只小鸭,就走过去用木屐把冰块踏破,然后把它抱回来,送给它的女人。它这时才渐渐地恢复了知觉。
小孩子们都想要跟它玩,不过小鸭以为它们想要伤害它。它一害怕就跳到牛奶盘里去了,把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来,拍着双手。这么一来,小鸭就飞到黄油盆里去了,然后就飞进面粉桶里去了,最后才爬出来。这时它的样子才好看呢!女人尖声地叫起来,拿着火钳要打它。小孩们挤做一团,想抓住这小鸭。它们又是笑,又是叫!——幸好大门是开着的。它钻进灌木林中新下的雪里面去。它躺在那里,几乎像昏倒了一样。
要是只讲它在这严冬所受到的困苦和灾难,那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着的时候,它正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
忽然间它举起翅膀:翅膀拍起来比以前有力得多,马上就把它托起来飞走了。它不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香在散发着香气,它又长又绿的`枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊,这儿美丽极了,充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树荫里一直游到它面前来。它们轻飘飘地浮在水上,羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出这些美丽的动物,于是心里感到一种说不出的难过。
“我要飞向它们,飞向这些高贵的鸟儿!可是它们会把我弄死的,因为我是这样丑,居然敢接近它们。不过这没有什么关系!被它们杀死,要比被鸭子咬、被鸡群啄,被看管养鸡场的那个女佣人踢和在冬天受苦好得多!”于是它飞到水里,向这些美丽的天鹅游去:这些动物看到它,马上就竖起羽毛向它游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的动物说。它把头低低地垂到水上,只等待着死。但是它在这清澈的水上看到了什么呢?它看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子,而却是——一只天鹅!
只要你曾经在一只天鹅蛋里待过,就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。
对于它过去所受的不幸和苦恼,它现在感到非常高兴。它现在清楚地认识到幸福和美正在向它招手。——许多大天鹅在它周围游泳,用嘴来亲它。
花园里来了几个小孩子。它们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道:
“你们看那只新天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来:“是的,又来了一只新的天鹅!”于是它们拍着手,跳起舞来,向它们的爸爸和妈妈跑去。它们抛了更多的面包和糕饼到水里,同时大家都说:“这新来的一只最美!那么年轻,那么好看!”那些老天鹅不禁在它面前低下头来。
它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面去,不知道怎么办才好。它感到太幸福了,但它一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。它想起它曾经怎样被人迫害和讥笑过,而它现在却听到大家说它是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在它面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。它扇动翅膀,伸直细长的颈项,从内心里发出一个快乐的声音:
“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么多的幸福!”
从前有只鸭妈妈生了很多蛋,很快蛋里都生出了小鸭子,其中有一只小鸭子特别的难看,灰灰的,鸭妈妈和它的兄弟姐妹们都很讨厌它。小鸭子很沮丧离开了他们,在外面它被孩子们欺负,大家都说它丑。
有一年冬天它看到很多天鹅向南飞去,丑小鸭心想:它们多美啊,可是我却这么丑。由于天气冷,丑小鸭被冻僵在结冰的河面上,到了第二年春天,天鹅们回来了,丑小鸭心想自己这么丑马上躲了起来,而一旁玩耍的孩子们却对着它欢呼,丑小鸭低头看着河面,发现自己的倒影竟是一只美丽的天鹅。
乡下真是非常美丽。这正是夏天!小麦是金黄的,燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛,鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步,噜嗦地讲着埃及话①。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林,森林里有些很深的池塘。的确,乡间是非常美丽的,太阳光正照着一幢老式的房子,它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里,全盖满了牛蒡的大叶子。最大的叶子长得非常高,小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样,这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠里,她得把她的几个小鸭都孵出来。不过这时她已经累坏了。很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去,而不愿意跑到牛蒡下面来和她聊天。
最后,那些鸭蛋一个接着一个地崩开了。“噼!噼!”蛋壳响起来。所有的蛋黄现在都变成了小动物。他们把小头都伸出来。
“嘎!嘎!”母鸭说。他们也就跟着嘎嘎地大声叫起来。他们在绿叶子下面向四周看。妈妈让他们尽量地东张西望,因为绿色对他们的眼睛是有好处的。
“这个世界真够大!”这些年轻的小家伙说。的确,比起他们在蛋壳里的时候,他们现在的天地真是大不相同了。
“你们以为这就是整个世界!”妈妈说。“这地方伸展到花园的另一边,一直伸展到牧师的田里去,才远呢!连我自己都没有去过!我想你们都在这儿吧?”她站起来。“没有,我还没有把你们都生出来呢!这只顶大的蛋还躺着没有动静。它还得躺多久呢?我真是有些烦了。”于是她又坐下来。
“唔,情形怎样?”一只来拜访她的老鸭子问。
“这个蛋费的时间真久!”坐着的母鸭说。“它老是不裂开。请你看看别的吧。他们真是一些最逗人爱的小鸭儿!都像他们的爸爸——这个坏东西从来没有来看过我一次!”
“让我瞧瞧这个老是不裂开的蛋吧,”这位年老的客人说,“请相信我,这是一只吐绶鸡的蛋。有一次我也同样受过骗,你知道,那些小家伙不知道给了我多少麻烦和苦恼,因为他们都不敢下水。我简直没有办法叫他们在水里试一试。我说好说歹,一点用也没有!——让我来瞧瞧这只蛋吧。哎呀!这是一只吐绶鸡的蛋!让他躺着吧,你尽管叫别的孩子去游泳好了。”
“我还是在它上面多坐一会儿吧,”鸭妈妈说,“我已经坐了这么久,就是再坐它一个星期也没有关系。”
“那么就请便吧,”老鸭子说。于是她就告辞了。
最后这只大蛋裂开了。“噼!噼!”新生的这个小家伙叫着向外面爬。他是又大又丑。鸭妈妈把他瞧了一眼。“这个小鸭子大得怕人,”她说,“别的没有一个像他;但是他一点也不像小吐绶鸡!好吧,我们马上就来试试看吧。他得到水里去,我踢也要把他踢下水去。”
第二天的天气是又晴和,又美丽。太阳照在绿牛蒡上。鸭妈妈带着她所有的孩子走到溪边来。扑通!她跳进水里去了。“呱!呱!”她叫着,于是小鸭子就一个接着一个跳下去。水淹到他们头上,但是他们马上又冒出来了,游得非常漂亮。他们的小腿很灵活地划着。他们全都在水里,连那个丑陋的灰色小家伙也跟他们在一起游。
“唔,他不是一个吐绶鸡,”她说,“你看他的腿划得多灵活,他浮得多么稳!他是我亲生的孩子!如果你把他仔细看一看,他还算长得蛮漂亮呢。嘎!嘎!跟我一块儿来吧,我把你们带到广大的世界上去,把那个养鸡场介绍给你们看看。不过,你们得紧贴着我,免得别人踩着你们。你们还得当心猫儿呢!”
这样,他们就到养鸡场里来了。场里响起了一阵可怕的喧闹声,因为有两个家族正在争夺一个鳝鱼头,而结果猫儿却把它抢走了。
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里,等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了,
丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空,又惊奇又羡慕。
天气越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖面飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭,是白天鹅呀!
设计理念:
依据建构主义理论,在设计中,我以学生发展为本,阅读的过程即是体验过程。小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情,需要借助鲜明而生动的艺术形象,语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面,从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟。
学习目标:
1.流利、有感情地朗读课文,积累词句。
2.根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受。
3.激发读原著的兴趣。
课前淮备:
“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件
设计课时:
第二课时
教学流程:
一.板块一:轮读全篇——比朗读流利
1.出示“学习擂台赛”,激发兴趣
师:这节课我们来一场学习擂台赛。你们瞧,左边的这只天鹅代表你们,右边的这只代表老师,看谁最先到达顶端,就可以成为比赛的优胜者!得到这顶大皇冠哦!老师有信心!你们有吗?
我们马上进入第一轮比赛,比比谁的课文读得最流利。为了让我们比赛中更有把握,我们先准备一下吧。同学们可以选择自己喜欢的方式,比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读,我们最终的目标就是要把课文读流利,好!抓紧时间,开始准备吧!
生(自己练习读课文)
【设计意图:因为这是第二课时,要求学生能把课文读得流利、有感情,出示“学习擂台赛”,激发学生的热情和读书的兴趣。】
2.轮读全篇,师生竞赛
(1)推荐几个同学来和老师比赛。
(2)采用轮流读的方式来比赛。
(3)“学习擂台赛”第一局评比
师:各位小评委们,认为我读得好的请举手。认为你们的代表读得好的请举手。
【设计意图:通过“学习擂台赛”的升级比赛,让学生在第一次的自由读后,又一次听读课文,相当于两次读了课文,在无意识中检查学生读书情况,达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求。如果同学们升级了,可以借此鼓励,增加学生的信心,从而进入第二局的比赛;如果是老师升级了,可以激励学生加油努力,增加课堂的趣味性和挑战性。】
二、板块二:欣赏一段——比感受独特
1.教师示范:
(1)画一画——找出关键词
师:你们瞧,老师在读第二段的时候,有了自己的感受,于是,我拿出笔来,画出了这些词语,我画了什么?来,一起读读(课件用波浪线画出这几个词:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)
(2)写一写——简单写出感受
第二段画出的几个词旁边写上感受:“好丑啊”。
(3)读一读——读出独特感受
你们瞧,老师在欣赏一段时,先画出词语,再写出我的独特感受,我多会学习呀!我要给自己升一级罗!我还有更好的表现呢,我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听——(师示范读第二自然段)
【设计意图:欣赏一段,并让学生简单写下自己的感受,这对于二年级的学生来说,有一定的难度,教师这时候的示范非常重要。于是,教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏。并在些环节,将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机,想超过老师的话,要先读读课文,找到自己有感受的一段去欣赏,也画出几个关键词,把你们的感受写在旁边,并且像老师那样自己练习朗读,把自己的感受表现出来。】
2.学生欣赏汇报
(1)生汇报,预设一:
画词语:欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单
写感受:好可怜、真孤单
读句子:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
(2)生汇报,预设二:
画词语:冻僵、幸亏
写感受:好幸运
读句子:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
师:是啊,如果不是好心的农夫救了他,他可能就活不下去了。善良的孩子,请你也写上去。(升一级)
(3)生汇报,预设三:
画词语:悄悄地过日子
写感受:好坚强
读句子:秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
师:相信生活你一定也是个坚强的孩子,请你上来写。他的感受真是与众不同,了不起,连升两级。
(4)过渡:同学们,最后丑小鸭得到美丽了吗?你从哪知道的?
画词语:漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子
写感受:好美啊
读句子:①想像:闭上眼睛想像一下,在镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一样光滑,细长的脖子高高地立起,真是美丽极了!这哪里是一只天鹅,这分明是一位高贵的王子。同学们睁开眼睛看看吧— —课件出示美丽的天鹅
②读句子:同学们都发出了赞叹声,你想说?
哪美啦?夸夸他吧,说具体一点。把你们的感受读出来吧。(这么美丽的天鹅,难怪丑小鸭连自己也不相信,请读——这难道是自己的影子?)
画词语:啊、漂亮的天鹅
写感受:好幸福
读句子:①丑小鸭他不相信就是自己,我们来告诉他吧,读——啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
②我听出来了,丑小鸭此时会感到非常——高兴、快乐、幸福
师小结:同一段能读出不一样的感受,真了不起!写上去吧!
你们为丑小鸭而高兴,老师为你们而喝彩!(小结板书,向往美丽的丑小鸭终于成了一只白天鹅,板书,白天鹅。一篇课文有这么多的感受,同学们太了不起了,)
③合作读:现在老师为你们配上音乐,让我们美美地读最后一段。(太美了,这个皇冠就属于你们的了!祝贺同学们!)
【设计意图:根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受。由学生现场生成的感受,自己板书。】
三、板块三:呈现原著 向教材挑战
今天学得这篇课文是谁写的?——安徒生
既对,也不对。这是编辑叔叔根据安徒生的原著《丑小鸭》改编的。你们瞧,老师这里有《安徒生童话原著》,原著的内容比课文可精彩多了。这是课文的最后一段,你们想不想看看原著怎么写这一段的?请听——(师读原著中的最后一部分内容,略)
师:原著里还有更多精彩的内容呢,同学们课后可以去读一读。让我们再一次最深情地说:啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
【设计意图:《丑小鸭》原文七千余字,在教材中被削减到四百多字。舍弃了原作中许多生动的内容,尤其是生动的语言描写、风趣幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节。这一板块出示原作,在课堂上当场读原作,更能激发学生读原著的兴趣,被具有震撼力的文学而感动。】
板书设计:(略)
教学设计自我评析:
一堂语文课,最简单的也许是最丰富的,最朴实的也许是最深刻的。
板块一:教师在导入环节让学生选择自己喜欢的方式读课文,这可以在检查学生读书情况之前的准备,然后再让师生轮流课文进行比赛,又一次让学生读了一遍课文,检查到学生朗读的流利程度。
板块二:教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏。并在些环节,将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机,根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受。由学生现场生成的感受,自己板书。
板块三:这一板块出示原作,在课堂上当场读原作,更能激发学生读原著的兴趣,被具有震撼力的文学而感动。
设计特色:
1.利用板块教学,体现小学生语言学习的基本规律:感知—理解—积累—运用,充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。
2.由学生现场生成的感受,自己板书。
3.课堂呈现原著内容,把童话教成童话。
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