火焰幼儿园教案
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作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的火焰幼儿园教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
第一课时
设计思路:
绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎人周旋救出宝宝的情节。故事既惊险又温馨,让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀。
根据情节,我将整个故事分为三个部分:发生——因为森林遭到破坏,狐狸妈妈被迫带着孩子离开,狐狸宝宝却在半路被猎人抓住;发展——狐狸妈妈一次次去救孩子,却都没有成功;结局——最后狐狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中,我主要通过集体阅读与幼儿自主阅读相结合的方式。集体阅读时,我采用观察讲述、猜想讨论、倾听验证等策略,引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察与讲述。
结合大班幼儿的语言发展目标,我设计了相关环节以丰富幼儿的词汇,还根据故事的发生、发展,引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为进行猜想与讨论,接着,我又让幼儿通过倾听验证的方式,让幼儿不断体验倾听、发现的乐趣,帮助他们充分理解故事情节,感受狐狸妈妈的勇敢、机智,以及绘本所传递的浓浓的母爱之情。
活动目标:
1.阅读绘本《火焰》,了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过程,并学习相应的词汇。
2.通过观察讲述、猜想讨论、倾听验证等方式,进一步理解故事情节的发展。
3.感受狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智,进一步萌发爱妈妈的情感。
活动准备:
1.与绘本内容一致的PPT课件,与情节发展相匹配的音乐片段。
2.幼儿人手一本绘本,第32页之后用曲别针别住。
活动过程:
1.集体阅读PPT图书至第6页,了解故事的发生,激发幼儿的阅读兴趣。
(1)出示图书第1-2页PPT,大家看一看,它们是谁呀?生活在什么地方?狐狸妈妈的名字叫火焰,猜猜她的名字为什么叫“火焰”?
(2)请幼儿看PPT,教师朗读绘本第1~4页。
(3)引导幼儿观察PPT画面3-4页,并展开讨论:你们感觉到奇怪的声音从哪里传来的?森林里发生了什么事?
(4)观察PPT画面5~6页,提问,请幼儿猜想:半路上,发生了什么事?
(5)讨论:这下糟糕啦,猎人抓走了斑点,狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?
2.幼儿自主阅读图书第7~32页,了解故事的发展。
3.引导幼儿观察、讨论、猜想,理解故事的发展。
(1)火焰妈妈放弃了吗?她是怎样做的?(请幼儿说一说自己阅读之后的理解)
(2)她悄悄地跟着猎人来到家里,你们找到斑点在哪里吗?(请幼儿观察画面并指图)小狐狸被猎人关在笼子里,你们还看见了什么?
(3)猎人发现了火焰妈妈,马上追了出去,火焰妈妈赶紧逃,她逃走了吗?
(4)猜想,讨论:她有没有救出自己的宝宝?那她还会继续去救斑点吗?
(5)观察画面13~14页,看见火焰妈妈了吗?她准备在什么时候去救宝宝?为什么?
(6)观察画面15~32页(配上音乐),教师带领幼儿边观察边讲述。重点观察讲述第17~18页与29~30页。并解释关键词汇。
提问:火焰遇到了什么危险?
她怎样躲过两条猎狗的追击的?
(7)讨论:火焰虽然逃出了危险?可有没有救出自己的孩子?她放弃了吗?
4.教师与幼儿共同阅读图书至结束,了解故事的结局。
(1)共同观察画面33~34页,提问:火焰在干什么?然后怎样呢?
(2)讨论:她还会回来救宝宝吗?火焰妈妈究竟到哪里去了呢?帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧?
(3)教师朗读图书第33~40页。
(4)提问:最后,火焰用什么办法救出了自己的宝宝?
5.通过讨论火焰的行为,进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓的母爱。
第二课时
设计思路:
幼儿读了绘本《火焰》后,深深地被狐狸妈妈“火焰”一次次不顾危险营救宝宝的行为而感动。尤其是狐狸妈妈夜间救宝宝,被两条猎狗追击的情节,真是惊心动魄。于是,我萌发了让孩子们来当“火焰”,亲身体验火焰逃避猎狗追击的故事情节的想法,让幼儿进一步感受狐狸妈妈的勇敢与机智。
游戏环节根据故事中狐狸妈妈逃脱的路线所设置,动作编排为:跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——爬上高山。活动以向火焰妈妈学本领为由头激发幼儿的兴趣。幼儿通过观看教师根据绘本情节编排的火焰逃避猎狗追击的画面PPT,明确自己的学习任务。游戏采用循序渐进的方式,先让幼儿回忆学过的动作技能,再将重点动作“爬高山”——学习爬竹梯着重讲解与练习。
陶行知先生说得好:“小孩子是爱游戏的,以游戏为第一生命的。”在体育活动中,幼儿通过看看、学学、做做、玩玩的游戏方式,既能亲身体验狐狸妈妈的勇敢,又能完成体能动作的学习与练习。
活动目标:
1.通过向火焰妈妈学本领的游戏,学习爬竹梯的本领,练习跨、跳、钻的基本动作,并掌握平衡。
2.在看看、学学、做做、玩玩的游戏中,进一步增强身体的活动能力。
3.通过游戏感受故事中狐狸妈妈的勇敢与机智。
活动准备:
经验准备:阅读过绘本《火焰》
物质准备:火焰逃避猎狗追击的画面图示一张;与游戏情节相配合的场地布置,“篱笆”——钻圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障碍跑设施、“铁轨”——跨跳板、“高山”——竹梯(注意适合幼儿的高度);音乐。
活动过程:
1.以向火焰学本领的谈话导入,激发幼儿的活动兴趣。
2.听音乐做热身活动,教师带领幼儿活动身体的各个关节,为游戏做好身体的准备。
3.学习火焰的本领。
(1)观看火焰逃避猎狗追击的画面图示,明确学习任务。
教师:火焰逃避猎狗追击经过了哪些地方?
一边出示火焰的路线,一边和幼儿一起回顾故事情节:跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——爬上高山。
(2)练习本领。
介绍活动场地布置:今天老师做了准备,请你们像火焰一样,跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨。那现在我们先来练习好不好?
幼儿练习两次。教师根据幼儿活动的情况及时反馈。
(3)学习“爬高山”的本领。.
出示竹梯:“这是什么?你们见过吗?想不想知道这个竹梯在今天的游戏中有什么作用呢?”(爬高山)
教师讲述攀爬的要领:手脚要协调,同一方向的手先上、握牢,脚要跟着上去、踩稳,上完以后再换另一方向的手和脚。(配班老师示范一次,教师提示幼儿观察)。请个别幼儿尝试攀爬,教师指导,加深幼儿对攀爬的认识,
请全体幼儿练习爬竹梯,教师注意幼儿的安全及动作的协调性,帮助胆小、不敢爬的幼儿。梯子的`倾斜度要合理,保证幼儿安全。
4.学做“火焰”。
(1)现在我们就要像火焰一样准备出发了,小朋友们准备好了没有?
教师介绍线路:跳过篱笆——踏过小河——穿过森林——跨过铁轨——最后爬上高山。
(2)总结刚才游戏中出现的问题,讨论游戏的注意事项,如活动时要排队一个跟一个进行游戏,不能推、拉、撞别人。
(3)幼儿分成两组活动,教师帮助有需要的幼儿,鼓励幼儿大胆参与游戏。
(4)再进行游戏一到两次,提醒幼儿注意动作的规范性。
5.听音乐放松并小结。
教师:今天向火焰妈妈学本领的活动就要结束了,小朋友玩得高兴吗?老师看到小朋友们就像狐狸妈妈一样勇敢,不怕困难,真棒!(作者:张海燕)
设计背景:
在为中班主题《我爱我家》选择素材的时候,我找到了这本儿童图画书,初读《火焰》,与其说是感动,不如说震动,它摈弃了传统歌颂母亲的温柔和慈爱,以涤荡起伏的故事情节,蒙太奇般的画面,表现了一个狐狸妈妈为营救自己的孩子所表现的坚韧、刚毅和机智。
读完故事每个人不禁要问:狐狸妈妈为什么要带着孩子离开自己的家园呢?是谁使狐狸妈妈冒着这么大的风险去营救孩子呢?如果狐狸妈妈在半途中遇险,或者红毛最终没能回到妈妈的身边该是怎样的命运呢?从中对人与自然如何和谐相处又会引发更多的思考,这似乎已经超出了《我爱我家》的话题,进入了另一个主题。
在选与不选的犹豫中,我对主题的开展重新开始思考,感到世界万物都有着千丝万缕的的联系,任何主题都会与其他主题关联,开展主题的本意,就是让孩子的学习与他们的实际生活体验相联系,而不是封闭在特定的环境里,寻找主题关联的线索,会使我们的教与学更为丰满,视野更开阔,儿童发展和生成新主题的空间也会更大。
活动目标:
1、 理解狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智,进一步萌发爱妈妈的情感。
2、 积极参与讨论,愿意表达自己的想法。
活动准备:
1、 放大的图画书多媒体课件。
2、 有树林背景的包装纸。
3、 纸印狐狸妈妈和她的孩子、红色橙色的炫彩棒、宝贴。
4、 幼儿调查过妈妈保护自己的小故事。
活动过程:
一、回忆前期经验,引入主题:
提问:你们爱自己的妈妈吗?如果碰到危险,你的妈妈会怎么做呢?说说妈妈保护你的故事吧!(幼儿自由谈论:过马路、生病照顾等……)
小结:天下所有的妈妈都最爱自己的宝宝。今天我也请来一位妈妈,看看她是谁?PPT1——它是狐狸妈妈,名字叫火焰,猜猜她的名字为什么叫“火焰”?
小结:原来火焰妈妈身上的颜色和火焰一模一样。带音乐背景的PPT2——火焰不是熊熊燃烧的火,而是一只火红色的狐狸妈妈,她带着2个宝宝住在安静的大森林,日子过得很快乐。
PPT3不知从什么时候起,森林里传来了一些奇怪的声音,有时候很奇怪的事情。 “呜……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……哗啦啦啦!”
提问:出了什么事?(火车开进了大森林,电锯把一棵棵大树砍倒了,火焰妈妈心里感到很紧张,觉得这里变得不太安全了,还是赶快带着宝宝搬家吧!谁知一不留心,啊呀,一个宝宝掉进了陷阱)PPT4 ◎ 提问:什么是陷阱?(猎人故意挖的一个地洞)
PPT5 原来猎人挖了一个陷阱,把小狐狸抓走了,准备去卖掉赚钱,这下糟糕啦,狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?如果你被坏人抓走了,你的妈妈会怎么样?
PPT6——勇敢的火焰妈妈不会放弃,她悄悄地跟着猎人来到家里,你们找到宝宝在哪里吗?(观察画面背景)
提问:小狐狸被猎人关在笼子里,你们看见猎人家里还有什么?
猎人发现了火焰妈妈,马上追了出去,想抓住大狐狸,火焰妈妈赶紧逃,逃到了很远很远的地方,她有没有救出自己的狐狸宝宝?还要继续去救吗?
火焰妈妈一定要救出自己的孩子才离开大森林,看上去白天不行,只能什么时候去救?
PPT7——看见火焰妈妈吗?
火焰妈妈刚走到猎人家门口,就被==发现了,汪汪汪叫着冲过去,带急促音乐的PPT8、9、10、11火焰妈妈快跑、跳过篱笆;快一些、穿过森林;再快一些,踏过小河;跨过铁轨,终于甩掉了两条凶恶的==。
提问:虽然火焰妈甩掉了凶恶的==,但是有没有救出小狐狸?怎么办?有办法吗?(小狐狸在猎人手里有危险,火焰妈妈肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——猎人的猎狗被火焰妈妈消灭了,气坏了,他们躲在树后,用==瞄准了火焰妈妈。火焰妈妈站了一会儿,转身就跑到很远很远的地方去了,她还会回来救宝宝吗?会走掉吗?火焰妈妈究竟到哪里去了呢?帮她想想还有什么办法?
二、讨论交流,操作表现:
火焰妈妈说:“大山里有很多很多的狐狸朋友,你们愿意帮我一起把所有的大狐狸小狐狸叫来吗?一起把坏蛋猎人赶跑吧!
1、出示有树林背景的包装纸:要把狐狸的皮毛涂成什么颜色?(像火焰妈妈一样的颜色)
2、操作表现:
如果已经象火焰的颜色了,就和狐狸妈妈站在一起,远远地望过去像什么?(像一片火红火红的火焰,把坏蛋猎人吓跑。)
三、 播放PPT13:
坏蛋猎人从来没有看见那么多火红火红的狐狸,他们以为着火啦,吓得赶快逃跑了,火焰妈妈终于救出了自己的小宝宝,在安静的大山里快乐的生活着,再也没有坏猎人来伤害他们了,好朋友,谢谢你们的帮助!(张贴布置幼儿的作品)带音乐的PPT14共同欣赏
活动反思:
第一次进行试教,发现幼儿与教师互动气氛不浓厚;起初觉得也许是试自己不熟悉的班级,师生缺乏亲近感;但是细细思量,发现问题其实出在自己身上。把一个充满温情的故事演绎得平淡无奇,教师缺乏热情,如何感染幼儿投入故事情景呢? 要把语言活动上出彩,首先,教师自己必须深深地挖掘故事题材的内涵和中心思想,吃透教材才能把握好教学过程。于是,我重新拾起这本充满温柔慈爱的歌颂母爱的故事图画书,细细品味其间的故事内涵,越读越有感觉,越读越有味道……
目标定位一为“阅读惊险的故事情节,体会狐狸妈妈为了孩子表现的坚韧和机智,进一步萌发爱妈妈的情感。”“惊险”意味着教师必须带着强烈的情感,去影响感染孩子,而“坚韧”和“机智”则需要教师在讲述中必须赋予角色的正面情感,从而体现作者的意图。 作为执教者,我应该充分调动自己的全方位的教育手段,如:肢体语言、情感起伏、表情变换、语气语调的抑扬顿挫等……以此带动幼儿的情绪,随着故事情节的推进而跌宕起伏,从而真正烘托出故事的真正含义。教师的角色要学会灵活转换,可以“跳进”或“跳出”,一会儿变成机智勇敢的火焰妈妈,一会儿又可以变成“旁白”,控制住节奏。 同时,我重新反思了一些重点提问,特别是划红线的问题,一定要反复强调,甚至重复问2次,这样既能加强语气语调,形成夸张强化,又能留给幼儿一个思考的空间,融合在整个过程中。“火焰妈妈”或着急、或焦虑、或担心、或勇敢无畏……等表情,要在教师的脸上表情、肢体语言等方面充分体现出来,这样才能在活动中形成高潮,水到渠成。
反复问孩子“还要不要救自己的孩子?”,其实是体验母爱的一种潜台词,,不是靠教师简单的说教,而是要靠教师的点拨,才能让幼儿产生共鸣。只有把故事情节交代清楚,幼儿的情感才能得到充分激发,关键是如何找到目标、如何在过程中落实,这样才能达成作者创作这个故事的心愿,也才能真正推动和达成孩子的发展。 由于这个活动内容较多,故事要交代的情节也比较复杂,一波三折,因此,作为教材的研读者,我一定要学会取舍;如何取舍呢?关键要揣摩作者的意图,他想告诉孩子什么?那么教师才能把目标在过程中落实好。把需要的东西取下,不需要扩散的舍去,这样,“火焰妈妈”的形象和性格会更加丰满。
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