怎么问小朋友在幼儿园的情况
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怎么问小朋友在幼儿园的情况,孩子刚上幼儿园,很多家长都会担心孩子会在幼儿园受欺负,所以经常会脑补各种画面,结果越想越担心,越想越焦虑,下面来看看怎么问小朋友在幼儿园的情况。
01孩子初入幼儿园,想知道他过得咋样,瞎问可能会造成误会
担心孩子过得不好,问的问题过于负面。
安兜在孩子回家之后,就紧张地问孩子在幼儿园有没有受到别人的欺负、有没有哭、有没有被别人骂等等,而孩子本来心情还算是不错的,但是随着家长的问题进行了回忆之后,孩子就会潜意识地将自己一天的遭遇与妈妈的问题联系起来,本来一件很正常的事情,就可能被孩子误认为符合妈妈的问题,从而进行一种错误的表达。
并且,孩子在跟随妈妈对负面问题的思想进行回忆和考虑的时候,也会被这种负面的因素给感染,从而觉得自己一天就是生活在被人欺负、被人骂的环境中,而变得闷闷不乐甚至对幼儿园产生抵触感。但事实上,很可能孩子一天在幼儿园还是过得很快乐的。
疏忽孩子的理解与表达能力,问的问题太过笼统。
有些家长在问孩子问题的时候,虽然不如安兜那么负面,但是却忽视了孩子的表达能力与理解能力,问的问题比较笼统。
比如有些家长会问孩子过得怎么样,孩子就会非常混乱地进行回答,因为孩子不知道从何答起,这一天的事情太多了,这就可能会让孩子产生表达障碍等。
所以,家长在询问孩子问题的时候,要注意有更强的指向性,比如今天中午吃的午饭好吃吗?下午有没有加餐?今天学习的`是哪本书?......
问题的答案会引导孩子产生偏见。
还有一些家长经常会犯一个毛病,就是非得让孩子说出个“最”,这是最误导孩子的问题了。
比如家长会问孩子最喜欢哪个老师,本来,孩子对于每个老师都是很喜欢的,但是当家长问出这个问题之后,孩子就被迫要从几名老师中找到一个答案。
而在找答案的过程中,孩子因为自身能力有限,将会进行一些错误的条件筛选与判断,最终选出一个答案给家长。
当然,这个答案,是根本没有积极意义的,还会让孩子自己认为自己就是最喜欢这个老师,从而忽视其他老师,从而耽误其他老师的课业内容或是感情关系等,不利于孩子在园的全面发展。
02家长想知道孩子在幼儿园过得如何,正确的“套话”技巧是这样的,赶紧学
其实,想要知道孩子在幼儿园过得究竟怎样,只需要问三个很简单的问题即可:
①你今天在幼儿园过得开心吗?
这个问题会引导孩子回忆一天中比较开心的事情,并且将一些模棱两可的事情往积极的方面想,从而激发起孩子的积极情绪,让孩子再次拥有快乐的情绪,对幼儿园产生更多的期待。
当然,如果孩子真的在幼儿园遇到了非常不顺心的事,这时候也会向家长表达。这样,家长就能够更好地掌握到哪些是值得去注意的事情了。
②你今天在幼儿园交到几个好朋友?
这是考察孩子是否融入到集体中去的一个问题,如果孩子在谈到这个问题的时候兴高采烈,小嘴不停地说出小朋友的名字,那么说明孩子融入得很好。
但是孩子如果犹犹豫豫,或是神色一般,那说明孩子融入得并不好,家长就可以适当开导孩子的情绪,引导孩子强化交际能力,教给孩子一些主动交际的方法,让孩子更好地融入幼儿园的小集体生活。
③你今天感觉有什么进步?
当孩子被问及这样的问题时,第一时间想到的是今天有没有掌握以前没有的能力、知识等,这是一个非常有利于孩子去巩固新技能的问题。
比如孩子新学了画画,那么在家长的询问下,孩子将会重温知识要点,也就相当于“复习”一般。
不过,这时候宝宝“复习”的并不只是文化知识,还有可能是兴趣、能力等方面。这个问题,对于宝宝的成长巩固是非常有利的。
1、重塑沟通态度,建立安全感和信任感
和孩子沟通的态度至关重要。
无论孩子一开始说出来的是不是我们想了解的内容,我们都要表现出相当关心并兴趣盎然。哪怕孩子说出的事情很无趣或者让我们担心(比如被老师忽视),也要在听的过程中保持耐心、温和、镇定,尽量不催促或打断孩子。
这样才能让孩子觉得这次沟通是安全的,才能鼓励孩子继续说下去,直到说出我们期待的信息。
年龄越小的孩子,越需要耐心,他们可能说得颠三倒四没有重点,这时我们需要复述并帮助孩子理清逻辑,这样既能表现“感兴趣”,也能让孩子对自己的表达更有信心[2]。
2、从孩子“愿意”说的入手,逐步积攒沟通“素材”
有时候,孩子说出的内容和我们期待的相距甚远,家长们可能会觉得“无用”而失去兴趣。但要知道,只有从孩子愿意说的东西入手,才能逐步积攒到素材,从而用引导的方式来让孩子说出“有用”信息。
举个例子,你想了解孩子午餐吃了什么,吃的怎么样?可孩子一直在说毛绒玩具有多好玩。那可以试着这样问:“宝宝很喜欢这个毛绒玩具吧?有没有在玩的时候好好照顾它?给它梳梳毛或者喂喂饭?说到喂饭,宝宝中午吃了什么呀,吃得像不像毛绒玩具那样香甜?”
同理,上小学的孩子可能一直在说同桌有本和他一样的课外书,但你想了解孩子听课是否能听懂。
那我们可以这样问:“你们喜欢的这本书上,有没有你们看不懂的'字和句子?遇到的时候你们两都是怎么处理的?也可以问问老师哦!说到老师,今天老师讲课时,有你听不懂的东西吗?”
谨记,引导技巧再多,如果没有孩子一开始愿意说出来的内容,也会有“巧妇难为无米之炊”的窘迫。
3、学校情景还原,让孩子从“角色入戏”到表达
对于幼儿园的孩子,还有一个特别好的方法,就是利用过家家游戏的方式进行“情景还原”。
直接沟通时,孩子可能无法准确回忆起在学校的细节,但一旦进入情景游戏,就很容易触动孩子的记忆。
而且,这个方法非常适合了解一些特定情境下,老师的应对方式和班级的氛围,由此我们就可以结合孩子的个性,大致推断孩子对新环境的适应程度。
通常,我会邀请女儿一起玩她当老师我当同学的游戏,我会按照她描述的幼儿园大致活动环节来推进游戏。比如在户外玩耍时,我佯装摔倒,看看女儿扮演的老师会如何处理。
还会用一些我“假想”的不良处理方式来迷惑女儿(比如批评小朋友为什么如此不小心),她就会在纠正我的过程中,模仿、展示出老师、同学的真实做法。
1、提问具体化。
很多家长问得最多的就是老师教了啥,你学了啥?上面也说过了,这是一个比较大范围的问题,孩子可能无从说起,那我们就要问得更具体一些了。
一般老师会在群里发孩子白天在幼儿园学习,玩耍,吃饭,睡觉的情况,我们可以根据老师发的这些图片,去具体化提问了。
比如说:今天是不是画画了呀?你画了什么呀?或者跳舞了吗?你有没有跟老师跳?今天中午是不是吃西红柿鸡蛋了呀?好不好吃呀?等等,这样细化的去和孩子回忆一天的事情,并了解孩子的感受。
2、不要盘问式聊天,要沟通式聊天。
a.首先千万不要只顾着轰炸机一样的提问,这样孩子容易有压力,也会有不耐烦的心理。
就像我们大人,一直有人盘问我们,我们也会抵触。
从孩子的角度去交流,要倾听孩子的感受,并和孩子一起交流你的'感受,他只有感受到家长的认同感了,才会更愿意跟父母交流。
比如说孩子说老师今天教我唱了一首歌,我女儿一般会说妈妈我唱给你听,然后唱完了还会问我好不好听, 我会不会唱,我小时候老师有没有教我唱等等问题,她非常期待我对她的正面评价,和我对这个话题的参与感。
我积极参与进去了,她的积极性也会明显变高,然后她就会有更多的关于在幼儿园的话题跟我聊。
b.其次可以采用你猜他问的方式去沟通。
家长猜测一下孩子可能在学校吃了啥,干了啥,怎么样?类似一个语言小游戏,孩子会觉得很有趣,就会不自觉参与进来。
比如说,我问女儿在学校吃啥了,她经常说不知道。
我就说:来,让妈妈摸摸小肚子,我能摸出来吃的啥哦。
她就会很好奇,妈妈真的能摸出来吗?
我如果猜对了,她会觉得很惊喜,妈妈怎么这么厉害,猜错了呢,她又很得意,说妈妈你猜错了,然后会告诉我她吃了什么,好不好吃之类的。
c.最后呢,对于孩子的想法,不管对与不对,别急于否定,先了解原因。
有时候孩子可能会说,妈妈我不想去幼儿园了,你直接就说,幼儿园那么小朋友,多好玩呀,人家小朋友都开开心心的去幼儿园,你也要乖乖听话呀。
孩子一听,可能也不想跟你聊了,就直接哭闹着不去,你也没搞明白他不想去的原因。
这种情形,我经常在幼儿园门口见到,孩子哭得伤心不进幼儿园,家长还要训斥,说你看别的小朋友多听话,你怎么这么不听话。
其实孩子不想去幼儿园,也许是因为不喜欢吃学校的饭菜呢,也许是睡得不好呢,也许是不适应呢,也许是有人欺负他呢……总得了解了原因,对症了才能解决问题吧。
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